细胞的多样性和统一性教案
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课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
授课时间： 2021 年 9 月日
课 题
细胞的多样性和统一性
课 型
新授课
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
2.比较真核细胞和原核细胞，说出它们的区别与联系
3.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式
教学
重点 与
难点
重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系
难点：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
教学
方法
与
手段
1.实验法：使用高倍显微镜，学生进行分组实验观察几种细胞
2.教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测
使
用
教
材
的
构
想
本节课包括细胞的多样性、原核细胞和真核细胞的异同，通过学生的分组实验，让学生能亲身感悟不同的生物细胞其形态千差万别，但他们却有共性，进一步理解细胞是最基本的生命系统。同时让学生重温初中学过的高倍镜的使用和临时装片的制作。通过图片的观察、比较，总结出原核细胞和真核细胞的异同。
*_**学校
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课 时 教 学 流 程（试用） 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
【导入新课】
结合课本上的问题探讨进行。
1.请分辨一共有几种细胞？能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？
2.能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因？
【教学过程】
一、实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
回忆初中有关显微镜的使用方法，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在使用低倍镜的基础上学会使用高倍镜。
探究活动1
问题1：在不同放大倍数的显微镜下观察到的细胞有何区别，是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮，为什么？
问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放XX察的物像移至到视野中央，再换到高倍镜观察？
答：
1.红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。共同结构有细胞膜、细胞质和细胞核。
2.细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用。
答：
1.低倍镜的物像小，看到细胞数量多，视野大，物镜与玻片距离远，视野亮度亮；高倍镜的物像大，看到细胞数量少，视野小，物镜与玻片距离近，视野亮度暗。
2.如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因而，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放XX察的物像移至视野的中央，再换到高倍镜观察。
由学生熟悉现象导入，创设问题情景，激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程
6分钟
12分钟
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课 时 教 学 流 程（试用） 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
问题3：用转化器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
总结：
1.显微镜的使用应严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序进行
2.显微镜的放大倍数：显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积的方向与载玻片移动
3.物像移动方向与装片移动方向的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 探究，在老师的引导下完成教学重点内容——高倍显微镜的使用步骤和要求，并通过亲身实践进一步领本节课的回来实验原理，突破了本节课的难点——观察到的细胞在结构上的异同点，在探究实验的过程中学生也提升了生物学的科学素养。整堂课学生求知欲旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，长时间不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一点。所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。
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