教学管理中存在的问题和困惑的对策
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教学管理中存在的问题和困惑的对策（个人想法）
（齐抓共管、分工合理、团结协助）
学校教学管理中存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对农村小学教学管理中存在的问题提出以下对策：
（一）?建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。
在坚持原教学常规检查（月查）基础上，
一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是：
1、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评结.定果返回教师本人审定后存入教师发展档案。
2、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比、评选。每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案（上交教导处）。
3、听评课：每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比。
4、作业：每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业。
5、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可操作性的，对副校长、教导主任、副教导主任提高教学管理能力培训方式和激励机制，其内容应包括其工作职责和工作要求及考核细则等。每期末进行考核评价，将评价情况及时反馈，同时存入个人档案。
二是学校要规定副校长、教导主任、副教导主任，除了完成好本职工作外，每月应对所分工负责的对象谈一次话，听取教师的意见。能当场解决的要当场解决，不能当场解决的要限定时间予以答复。同时注意留心事关全校发展的问题，同时交流对该教师工作的看法并提供帮助和指导；副校长每学期要与全体任课教师要有一次正式谈话，校长一年内与全体教职工要有一次正式谈话。
三是校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长，每学期（或学年）应至少面向全体教职工做一两次学术报告，要体现自己的学术水平，理论修养。内容可以是工作中遇到的问题的思考，也可以是对理论学习中遇到的一些好观点，经验的介绍，但严禁抄袭。
四是改革业务学习（或校本培训）组织形式，可以由三部分构成：第一为师德部分：内容可以是师德学习，每次由一位骨干教师主讲，用时不超过15分钟。第二教育论坛学习部分：通过对教育实践中难点热点问题的探讨，交流思想，展示自我，促进提高，每次安排1—2位教师书面发言（校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长的学术报告也在这个时间），其他教师可以自由提问或发表看法，同时一般不超过15分钟。第三为交流、讨论、总结部分：交流、讨论、总结，安排有话则长，无话则短，一般用时也不超过15分钟。
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