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图形设计公共艺术－美术篇（高等教育出版社）图形设计采用“翻转课堂”教学模式，以学生演示总结为主，教师辅助形式完成课堂教学。一、抛砖引玉5’播放学生优秀作品视频，激发学生兴趣。设疑导入：这些作品有对比统一、和谐、平衡与动势、透视等。第一组学生演示知识结构图一、抛砖引玉5’播放学生优秀作品视频，激发学生兴趣。设疑导入：这些作品有对比统一、和谐、平衡与动势、透视等。第一组学生演示知识结构图二、牛刀小试32’ 两个事物相同，力的重心位中间位置，形成绝对平衡关系，即对称。　当两个事物量感达到平衡时，虽然形象上不同，但却给人相同的重量感觉。当两个事物量感不同时，可调节力的重心使之达到平衡　师生共同总结对称平衡

非对称平衡　（1）对比　 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 视表达的意义

第四组学生演示、讲解子任务二：透视表达的方法

第五组学生演示、讲解　平视俯视鸟瞰仰视三视图自相矛盾子任务一：透视表达的意义

第四组学生演示、讲解子任务二：透视表达的方法

第五组学生演示、讲解印象职教四、画龙点睛10’评价总结四、画龙点睛10’评价总结五、拓展提升3’以学校建筑为依托，运用形式美法则拍摄一组照片并具体说明。右侧纵向构图右侧纵向构图中心构图利用ＱＱ平台相互交流、互评作品五、拓展提升3’参与第二课堂 “手绘３Ｄ画”的绘制，体验透视艺术带给我们的视感冲击。　　本节课采用翻转课堂模式，提高了学生自主学习的能力、激发了学习兴趣，通过欣赏学生优秀作品，坚定了学生的职业梦想。敬请指导[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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