各种方式的走 教案
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水平一（一年级）《走：各种方式的走》课的设计
一、指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为理论依据，坚持“健康第一”的指导思想。本课从学生的实际情况出发，借助情境（模仿动物、人物）激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂中来；通过对原单元教材内容进行加工整合，形成各种方式的走的内容，每一种走的的动作方法符合低龄学生身体认知水平，有利学生全面发展；通过合理设置场地器材，采用多种组织形式与练习方法，提高学生的练习密度和练习效果，有效发展学生的协调性与灵敏性；通过营造模特大赛的情境氛围，激发学生想学想练的原动力，体验乐学的过程，培养不断克服困难的精神。
二、学情分析
1、心理特点分析：一年级学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移，但易被感兴趣的事物所吸引。
2、生理特点分析：一年级学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现明显差异。
3、认知能力分析：走对于一年级学生来说是他们比较熟悉的，但对于如何准确规范的走还有待认识。
4、运动能力分析：一年级学生对各种方式的走能够较快接受，但动作不规范，对收腹立腰的身体感知差。
因此，本节课拟采用模仿动物、人物；营造模特大赛的情境氛围学习各种方式的走，突破重难点，推动本节课学练内容的顺利进行，从而达成学习“某某”。
三、教材分析
走是人体基本活动能力之一，也是人们日常生活中不可或缺的身体技能。发展学生走的动作是低年级体育教学的重点教材。各种方式的走，即是学习走的方法，培养走的正确姿势，发展走的能力的基本内容，也是游戏的主体动作。为了让小学生更好地学习走的动作技能，从小学生身心发展特点和激发学习兴趣入手，本课采用模仿动物、人物；营造模特大赛的情境氛围学习各种方式的走。本课有特色创新，采用音乐鼓点节奏进行教学，这样更有助于学生自然放松进行练习本课重点是走路时收腹提腰、抬头挺胸、，难点是动作协调自然、找准节拍；本课主要是让学生养成走的正确身体姿态，提高学生对节奏的感知力。
四、本课特色
1、本课通过模仿动物、人物；营造模特大赛等形式，采用启发、诱导等手段，激发学生想学想练的原动力，提高课堂教学有效性。
2、本课在学法上注重学生的自主探究，突出学生的主体地位。
3、练习中，借助节奏器感受不同节奏下走路时身体肌肉的用力感受。
小学体育与健康实践课教案
年级：一年级（水平一） 执教学校：天润城小学 班级：一（ 2 ）班 人数： 40 人
执教者：史某某 课次:3-1
学
习
目
标
1、知道各种方式的走的动作方法
2、90%以上的学生做出收腹立腰、抬头挺胸的正确走姿，60%的学生能做到动作协调自然，30%的学生能根据节拍做出正确的走姿
3、在各种走的练习与游戏中，能够与同伴愉快的合作，体验走的练习与游戏的乐趣
教
学
内
容
1、走与游戏：各种方式的走
2、拓展游戏：跑步比赛《翻盘大比拼》
教学重点
收腹立腰、抬头挺胸
教学难点
动作协调自然、找准节拍
教
学
步
骤
学练内容
教与学的活动
教学组织与要求
运动负荷
时
间
次
数
心率(次/分)
开
始
部
分
课
堂
导
入
1、体委整队，汇报人数
2、师生问好，检查服装
3、提出课堂要求
4、安排见习生
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
▲
1’
准备部分
8’
1、热身游戏
2、热身操
1、教师向学生讲解游戏规则并组织学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教师 X代表标志桶
3’
2-3
140?
150
结束部分
3’
放松总结
1、跟随音乐师生共同进行放松活动
2、师生共同小结本课内容
3、教师宣布下课，师生再见，回收整理器材
同上图
1’
1
110?
120
教学效果预设
场地与器材
技能目标
达成掌握
优秀
良好
合格
场地：篮球场
器材：音箱1个 标志碟40个 标准桶10个
30％
60％
90％
生理负荷预设
练习密度：
35％～42％
平均心率：
130±5次/分
课后反思
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