初中生物教学设计
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第四节 单细胞生物（1课时）
教材分析：本节内容安排在学生学习完动物体和植物体的结构层次之后，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
学情分析：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，并已经掌握了动、植物细胞的基本结构,这为本节课教学奠定了知识基础。
教学目标：
1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；
2、识记草履虫的结构。
3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成健康的生活方式。
重点难点：
重点：草履虫的形态结构和生理功能
难点：观察草履虫的实验
教学过程和方法：
教学要点
教师活动
学生活动
设计意图
导入：单细胞生物
指导学生阅读书本66页想一想，议一议。提问：眼虫为什么能独立生活呢？
在课前调查眼虫资料的基础上，说出自己对眼虫的认识。
培养学生搜集、整理资料的能力。引入本节课《单细胞生物》的学习。
认识常见的单细胞生物
展示几种单细胞生物的图片，提问：几种单细胞生物的共同特征有哪些？
观察并回答问题，得出单细胞生物的概念。
培养学生观察能力和语言表达能力。
观察草履虫外形和运动方式
提问：1、观察草履虫外形和运动的图片，草履虫像什么？2、草履虫是怎样运动的？遇到障碍时，它怎样躲避？展示草履虫运动的视频和图片。
观看视频和图片并回答问题，得出草履虫是单细胞生物的结论。草履虫靠纤毛旋转前进。
培养学生观察能力和语言表达能力。
实验观察草履虫
教师指导：1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液。2、制作临时涂片时放几丝棉花纤维。3、耐心移动装片。
观察实物：1、用肉眼观察试试；2、用放大镜观察；3、用显微镜观察。
培养学生动手实验的能力，强化显微镜的操作技能。
草履虫的形态结构和生活方式
展示草履虫的结构示意图，让学生把有关的知识整理成表格的形式，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的结构名称及其作用 ,由此得出草履虫是一种靠一个细胞就能完成所有生命活动的生物。
详讲：纤毛：运动；表膜：呼吸、排泄；食物泡：由摄入的营养物质形成，随着细胞质的流动而逐渐被消化，所以越来越小；胞肛：排出食物残渣；收集管、伸缩泡：排泄作用；细胞核：大核营养，小核遗传。
对照草履虫示意图归纳出草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点。
讨论草履虫与植物细胞的区别：它能运动，无叶绿体和细胞壁。
培养学生列表归纳能力。通过与植物细胞进行比较，找出它们的差异点。
单细胞生物的应激性
播放草履虫对外界刺激反应的视频，说出草履虫对外界刺激有哪些反应？
草履虫能趋向有利的刺激，躲避有害的刺激，这是草履虫的应激性。
培养学生观察能力和语言表达能力。
单细胞生物与人类的关系
展示单细胞生物与人类关系的图片，让学生说出单细胞生物与人类有哪些关系？
观察图片，阅读资料并回答问题。
有利的：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料。
有害的：寄生虫，造成赤潮等。
学习从正反两方面思考问题的方法。
（三）板书设计
第四节 单细胞生物
单细胞生物
酵母菌、草履虫、衣某某、变形虫等
实验观察草履虫外形和运动方式
外形：像草鞋，运动方式：靠纤毛的摆动旋转前进
草履虫的结构和生活
纤毛：运动；表膜：呼吸；口沟、食物泡：取食和消化；收集管、伸缩泡、胞肛、表膜：排 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一下各部分的功能，学生讨论，教师及时纠正和鼓励表扬。
可以让学生将草履虫想象成自己，如果自己碰到外界刺激的情况会怎么办？
由于单细胞生物个体十分微小，学生平时难以见到，更不知道单细胞生物对外界刺激是如何反应的，教学中可以指导学生自学教材中的有关单细胞生物的形态结构和生命活动特点的知识，让学生对单细胞生物有一个简单的了解，再指导学生观察草履虫的形态结构和探究草履虫对刺激的反应。
教师指导学生制作草履虫的临时涂片，放在显微镜观察，对照教材中的插图，认识草履虫的形态结构特点。观察时为了限制草履虫的运动速度，便于观察其形态结构特点，通常在载玻片上的草履虫培养液中放少许棉花纤维，再盖盖玻片进行观察。
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