Excel公式的设置教学设计
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Excel公式的设置
——了解小区人口状况（教学设计）
一、教学内容分析
《了解小区人口状况》选自*_**教学研究室编的《信息技术》八年级第一单元的第4课，该课分两课时，这是第一课时： 初步会用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像人口的统计，电话费的收取、学习成绩的统计分析等。人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精确度的要求也越来越高，传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
二、学生的分析
1、从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。学生通过前面课程的学习，已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
学生在教师的引导下带着任务利用教材所提供的操作步骤、小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。考虑到学生的认知差异，构建学习小组，以组为单位，一个班分12个组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责（也包括完成任务快的同学）本组学生的答疑、指导，协助技术能力较弱的同学完成任务，使得本组同学的配合更加默契。
三、设计思想
1、在体验感受中学习。这节课学生可参照教材提供的步骤以小组协作形式来探究利用公式、函数计算和统计数据，在探究中，可能有一小部分学生会失败，正是在这种失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
2、在生本的教育理念下，构建学习小组，照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，提高课堂实效，使得每一位学生在课堂学习中都获得个体的发展。
四、教学目标
1）知识与技能：
理解公式的基本概念及创建
初步掌握公式输入的格式与计算
掌握计算机数学运算符的表示方式
能灵活运用公式进行常规的EXCEL数据计算，初步掌握SUM、AVERAGE函数的使用。
2）过程与方法：
在老师的引导下，学生通过协作、自主探究来完成任务。
3）情感态度与价值观：
培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。
4）教学重点、难点
重点：公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式
难点：公式输入的格式，Excel中的函数
突破方法：学生通过对比、思考、小组协作、自主探究来解决所碰到的问题。
五、教学理念与教学方法
在一切为了学生、尊重学生、依靠学生的生本理念指导下，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，鼓励学生个性化的发展，为后续学习打下扎实的基础。同时强调在信息技术学习过程中激发和保持学生的学习兴趣，提倡学生自主学习，加强合作交流，注意信息技术与其他学科整合，努营造和谐的信息文化环境。
结合本节课的具体内容，我把知识点依次分布为一个个小任务，每个任务都与Excel公式的设置这一总任务的各种操作有机结合，学生在任务执行阶段可利用教材提供的步骤、小组协作、自主探究的方式来完成，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发、诱导贯穿始终，给学生创造自主探究学习的平台，使学生被动学习为主动愉快 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 基础，因此，在教学过程中，我紧紧抓住本节课的教学重、难点（运算符号，公式的创建、公式的格式等），利用教师演示、小组讨论总结教师操作方法步骤，实现了对公式的格式、运算符号、含义、创建的重点内容的教学，让学生在教师讲解中第一时间内掌握了本节课的教学要点，从而增强了学习的积极性与学习热情，同时我充分利用课本中的实践与探究的知识，设计的任务从易某某，从简单加、减、乘除运算到函数式的计算，让学生在掌握基本知识后进行内容深化与拓展，符合学生认知规律，教学中充分发挥小组合作学习的有效性，彼此间取长补短，同共进步，提高课堂学习效率，使每个学生在学习过程中感受到胜利的喜悦，体验到成功的快乐，增强学习的兴趣！
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