浅谈农村小学的心理健康教育

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怎样对农村小学生进行心理健康教育

***学刘某某

留守儿童问题是一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体--农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的孩子变得异常坚强和勇敢，所谓穷人的孩子早当家即是如此。

根据权威调查，中国农村"留守儿童"数量超过了6100万人(相当于英国人口的总和) 。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

留守儿童在农村尤为偏多，大多数孩子的父母常年在外务工，使学生的心理上或多或少产生一些问题，那么，怎样加强农村学生的心理健康教育，下面我谈一谈个人的看法：

一、影响农村小学生心理健康的因素

（一）教师对学生心理健康教育的认识模糊

在当前的农村中，素质教育确实有了一些提高，但有一些家长还没能摆脱创痛的教育模式，即“应试教育”的思想，把小学生的身体健康给远远忽略了，教师也没有注重与学生的平等关系，家长教师永远追求学生的成绩，为此使孩子缺乏了对学习的兴趣。还有一些家长在外打工，对孩子教育不闻不问，导致孩子出现了各种心理问题。

（二）农村小学生心理健康不良表现

1、自卑心理强

为了增加收入，大多数农村家长常年外出打工，学生一年当中很少与父母见面，学生的很多习惯都和老一辈的很多习惯相近，并且学生看到其他在父母关心成长下的孩子，而在自己身上无法展现时，学生就会产生心理问题，就会失去自信，由于以上原因学生对自己的能力、智力等会过于偏低的评价。自卑的原因是多方面的，有自卑心理的学生就会很自然的产生一种消极情绪，将严重影响学习和生活。

2、逆反心理强

由于从村地区学生经常疏于父母的关心和爱护，学生我行我素习惯了，缺少与别人的心灵沟通，久而久之在日常中学会了自己做主的习惯，无论对与错不愿再接受他人的意见，叛逆心理比较强，如果沟通不好，就会造成“自爆自弃”的不良习惯，就会不与他人交流，会以自我为中心，久而久之就产生了心理问题。

3、自控能力差

由于学生平时的养成习惯不好，遇事会控制不了自己的情绪，容易冲动、急躁、爱发脾气，同学之间发生点小事他也会发怒，会不受控制。

（三）造成农村小学生心理不健康的原因

1、家庭环境对学生心理的影响

家庭是社会的细胞，是缩小的社会，是儿童生活的第一个环境和成长的摇篮。农村家庭之间贫富明显，造成学生之间相互攀比的情况。大多数家长由于文化程度不同，一心只顾赚钱而忽视了对孩子的关心教育，特别是忽视对孩子的心理教育，对孩子的行为习惯没有进行及时教育，从而导致孩子出现心理问题。我在农村工作多年，通过调查发现：农村小学学生的心理问题大部分是由于部分老师教育观念的陈旧以及不良的社会生活环境造成的。其主要原因有：

（1）对孩子的盼望过高

农村生产力水平与城镇的差别存在差距，农村大多家长从小就教育孩子要考上大学，于是孩子从第一天上学就面临着无形而又紧张的学习压力。这类太高的盼望不但不会给宣布应有的鼓励，反而会酿成家长生理和宣布进修的无形压力。

（2）对孩子过度宠辱与庇护：

有些家长对孩子只在物质上无限的满足，而在精神和思想上缺少交内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。的表现都可能直接给学生留下深刻的印象。高素质的教师在教育中，能给小学生创造一种和谐温馨的气氛，使小学生如一种身临其境的教育。教师无声的语言悄悄打动小学生的心，达到效仿疗法的目的。只有这样，学生才能在正确思想上学习和生活。

开展小学生心理健康教育必须遵循“面广（全体学生）、宽容对待、保密原则、持续教师”的原则：宽容地对待每一个学生，宽容对待这一个学生的一切。宽待每个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等，更加不能由于学生行为习惯不同而看不起学生。

总之，我们要从改变学生的言行出发，让学生有倾诉的地方，有倾诉的对象，让我们为提高农村小学生的心理健康而贡献力量。

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