_小学数学课堂教学评价的研究_课题方案

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|!|业教育科研论坛毗肠 ru n l o n E l e 一、t u 口 E d u c 吐 io n 数学蜘研究二刁、学课学评价的 ” 、课题方案几黝丁国元 ( 苏州工业园区教研室 , 江苏 XX “ 21 5 0 21 ) 世纪之交 , 我国新一轮基础教育课程某某又全校、社会和家庭形成某某为科学的学习评价观 , 为学面启动。课程某某是21 世纪初中国基础教育领域的生的健康成长创设一个宽松、愉快、和谐的学习生一项重大变革。本次课程改革立足于未来社会发展活环境 , 成为贯彻落实课改的当务之急。为此 , 我们对人的素质培养提出的更深、更广的要求 , “ 课程某某提出了本课题的研究方案。 26科研纬经;··,- 准 ” 基本理念、教材内容的结构配置 , 以及教法、学一、研究的目的法方面都有了创新和突破。可以说新课程的教育是通过本课题的研究 , 要达到如下目的 : 以面向全体学生 , 促进学生全面、持续、和谐发展为宗旨的教育。因此 , 具有进步的教育价值取向和鲜明的时代特征 , 坚信不疑、坚定不移地全面推进新 . 1 通过研究 , 为小学数学课堂教学的评估提供科学的依据与尺度 , 促进教师观念和教学方式的转变 , 推进新课程某某的全面深人。课程某某已成为广大教育工作者的共识。但在小学 .2 通过研究 , 使师生的课堂生活发生变化 , 学生数学课堂实施新课程改革与教学逐步推进之中 , 我们也看到小学数学新课程改革与实施某某有不少困难。究其原因 , 主要是现在还在用一套 “ 升学 ” 、 “ 应的学习方式发生转变 , 培养出更多兴趣浓厚、积极参与、主动学习、勤于动手、善于交流、乐子探究的新型学生。试 ” 为目的的旧的评估标准、评估方式来评价小学 . 3 通过研究 , 促进社会、学校与家庭形成促进学数学课程教学 , 存在着许多教育评价的误区。诸如 : 生和谐发展的共识 , 形成积极和谐的教育氛围 , 使 — 评价偏离目标偏离教育方针和《数学课程某某准》 ; 评价范围过窄偏重于知识和技能 , 忽视对 — — 态度情感的评价等 ; 评价方法单一只注重结果 , 忽视学习某某程 , 评价注重他评忽视自评等 ; 评价教育得以健康发展。二、研究的内容通过学习、探讨与把握中外最新评价理论、新课程某某 , 以及《数学课程某某准》中对小学数学课堂教 — 功能片面过多强调淘汰、选拔与竞赛功能 , 却忽视了对被评价者的导向、反馈、调整与激励。如果学的新要求 , 对课题的内涵进行界定 , 对小学数学课堂教学评价的相关因素进行分析 , 以 “ 主体观 ” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 , 之成为所有参与者可以具体参照的一个 “ 参照系” 。子课题 3 : 小学数学课堂教学中学生学习行为的评价研究在充分把握新课程某某准的基础上 , 制成《学生课堂数学课程教育目标达成表》及其他相关调查问卷表 , 研究课堂上学生的学习 , 通过研究逐步改善学生的学习行为 , 倡导兴趣浓厚、积极参与、勤于动手、善于某某、乐于某某的新型学习方式。同时 , 注意收集整理评价实践中的具体案例 , 进行筛选与评析 , 使之成为所有参与者可以具体参照的一个 “ 参照系 ” 。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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