浅谈新课程标准下的教学评价
以下为《浅谈新课程标准下的教学评价》的无排版文字预览，完整内容请下载
《浅谈新课程标准下的教学评价》
摘要：教学评价是一门科学，并且是一门不断发展的科学，在现今执行新课程标准的情况下，如何进行教学评价，值得每一位学校行政领导干部认真思考，积极探索，新课程标准就是对教师教学评价的新标准，“质性”评价十分注重教学过程中的各个“特征”，检测的是教师在教学工作中的“行为表现状况”，因而它具有全面性、真实性、前瞻性和个体性
教学评价是一门科学，并且是一门不断发展的科学，在现今执行新课程标准的情况下，如何进行教学评价，值得每一位学校行政领导干部认真思考，积极探索。
本文结合自己从事学校教务工作的实际，谈谈这方面的个人见解。
1 教学评价的新认识
数学评价，就是通过对教师在教学工作中的行为表现状况的测量，评判教师的教学效果，并为进一步提高教师的教学水平和教学效果提供切实可行的建议。
以往，我们绝大多数都是采取“量化”的方法来评价老师的教学质量。这种“量化”的依据是当时的教学大纲，“量化”的结论是以分数论英雄排座次。“量化”评价只关注教学结果。忽视了教学过程。实施新课程标准是基础教育改革的核心，它的目的是通过教师的教学，促使每一个学生全面和谐地发展。构建他们全面的综合素质，培养他们的多种适应能力。新课程标准就是对教师教学评价的新标准。那么，对于教师的教学评价，就再也不能用简章的量化手段了。新的《语文课程标准》提出了“质性”评价：“通过自然的调查，全面分析地解释和描述评价对象的特征，以阐明意义，促进理解”，这种以“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发展变化趋势及实际达到的学业水平来作判断，不是仅仅只看学生的考分。它必须包括以下一些内容；学生是否学到了应学的知识内容；学生学习的内容是否具有巩固性与持续性；学生是否学到了学习经验；学生是否能够创造性地利用已有的学习经验；学生的认识，情感或技能是否取得了进步；学生的学习进度或程度及水平是否达到了相应的要求；学生所学的知识是否可以迁移，对其他学科的学习是否能起促进作用；教学的思想性是否对学生产生了良好的影响；学生是否能够对自己的学习进行自我评价。
3 教学评价的新方法
为了获得真实可靠的科学正确的评价结果，可以采取以下方法进行教学评价：
3.1 内部摸底评价，学校领导或教导处人员期或不定期地深入课堂教学第一线，跟班听课，亲自耳闻目睹了解教师的教学实际情况，掌握第一手资料。
3.2 开放式评价。让学生，家长，社会参与学校对教师的教学进行评价。可以如开座谈会、发问卷、个别走访等形式进行。三是检查教学效果。由学校相关人员组织一些单项活动，比如举行知识竞赛，朗读演唱会，计算机操作比赛，小实验小制作等，对相关教师的教学效果进行评价。
3，4 自我和互相评价。要求教师定期对自己的教学进行更思自省，不断改进自己的教学工作；安排学科组或年级组定期摹行教学研究，有针对性地剖析教师的教学状况，互相促进，共同提高。
总之，新课程标准下的教学评价是崭新的教学管理工作。只要我们坚持以人为本，从实际出发，积极探索，不断创新，就一定能够搞好这一重要工作。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 音乐课堂评价表
- 教学设计评价表
- 教学能力大赛评分细则
- 电子备课设计
- 七年级历史线上教学小结
- XX工程大学课堂教学质量评价办法
- 版语文新课程标准测试题(附答案)
- 初中理化生教研组工作计划
- 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ——暑假统编教材培训心得
- 教育观笔试背诵精华
- 副本1_教学设计空白模板
- 个人研修总结
- 艺体组教研工作计划
- 评课用语大全优缺点
- 三年级《前、后抛实心球》教学反思
- 教学反思与评价
- 对教学评价方式和评价观念的反思
- 在新课程标准的指导下，我们更关注过程性评价，过程性评价重视学生的现在情况，考虑过去，更关注未来。能够
- 故事表演评分表
以上为《浅谈新课程标准下的教学评价》的无排版文字预览，完整内容请下载
浅谈新课程标准下的教学评价由用户“dong787980”分享发布，转载请注明出处