卖火柴的小女孩教学设计
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《卖火柴的小女孩》教学设计
一、导入新课。
1.在这辞旧迎新的时刻，幸福的人家是怎样一番情景？
2.在这又黑又冷的晚上，一位可怜的小女孩正在干什么？
3.同学们，相信这两幅图片的对比一定让你的内心深深地震撼。今天，我们就一起来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。
（板书：卖火柴的小女孩）（出示课文情景图）
4.作者简介。
课件出示：
安徒生（1805—1875），出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成为了著名作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
二、初读课文，识记生字。
1.课件出示自学要求：
1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边某某在文中圈出生字，并注音。
2.画出文中不理解的词语或句子。
3.课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。
4.找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。
5.小组合作汇报交流。
2.检查认字情况。
（1）学生小组内交流自己识记生字的方法。
（2）指名在全班说一说。（方法有：加一加、减一减、归类识字等。如“焰、烛、燃”，偏旁都是“火”，表示都和火有关系。）
3.指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读。
课件出示：
1.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
2.她的一双小手几乎冻僵了。
3.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
4.我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
师：认真读这几句话，读准这几个多音字在本课中的读音。你知道这几个多音字的其他读音吗？
生1：我知道，第3句话中的“晃”读作“huXXXXXnXXXXX”，它的另一个读音是“huànXXXXX”,可以组词为晃动。
生2：对，我也知道第2句中“几乎”的“几”读“jXXXXX”。
生3：我发现第3句中也有一个“几”，这个字在句中读“jXXXXX”。哈哈，我很细心吧！
生4：第4句中的“喷”读“pèn”,它的另一个读音是“pXXXXXn”,我会组词喷水。
生5：第1句中的“挣”读作“zhènXXXXX”,它的另一个读音是“zhXXXXXnXXXXX”,可以组词为挣扎。
师：你们说得真好，可以看出你们平时都很注意积累知识，加油。
4.小练笔。
课件出示：
给加点的多音字注音。
1.家具城里的茶几（ ）太多了，大概有几（ ）十个，我都挑花眼了。
2.一阵风吹来，明晃（ ）晃的烛光轻轻地晃（ ）动了起来。
3.看见桌上喷（ ）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（ ）出来了。
朗读课文，疏通生字词。思考：本文以火柴为线索，主要讲述了什么事？
讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
三、再读课文，初识文意。
1.按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意。
第一部分（1～4）：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。
第二部分（5～9）：写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。
第三部分（10～11）：小女孩冻死在了大年夜。
设计意图：
本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根据故事情节划分段落，使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。用不同的语气朗读课文，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运。
2.师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。
设计意图：
运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运，化抽象为具体，有效地吸引了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人，更让人唏嘘伤中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧。
设计意图：
这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。借助图片和朗读，随着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情，再用回家讲故事的方法，促进学生对语言的内化和转化。
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- 部编本三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计及教学反思
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