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人教版初中八年级上册生物教案第六单元 生物的多样性及其保护【第二章 认识生物的多样性】

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第六单元 生物的多样性及其保护

第二章 认识生物的多样性

  

【教学目标】:

  1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系。

  2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。

  3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识,培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。

【教学重点和难点】:

  1.生物的多样性三个层次的关系。

  2.理解基因多样性。

  3.学习分析资料的方法。

【课前准备】:

  1.制作生物的多样性的课件。

  2.收集有关生物的多样性的资料。

【课时安排】:一课时

  教学设计

  一、引言

  教师:播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的?

  学生:回答。

  教师:引出新课内容

  二、生物种类的多样性

  教师:提出有关生物种类和多少的问题。

  学生:回答。

  教师:引导、分析和总结,使学生对自然界生物种类的多样性,形成一个初步认识。

  教师:1.展示资料。

   2.指导学生分析资料,讨论有关问题。

  学生:分组阅读资料,讨论问题,回答问题。

  教师:根据学生回答,展示有关资料,说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一

  三、基因的多样性

  教师:提出相应的问题,并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性

  学生:根据教师提供的资料,进行讨论,理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。

  四、生态系统的多样性

  教师:引导学生通过一个游戏,说明生态系统多样性的意义

  五、小结

  教学过程设计

  教师:同学们我们生活在大自然中,让我们来再次感受他吧!

  录像:播放生物多样性的录像。

  教师:刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性。

  (板书,第二章 认识生物的多样性)

  一:生物种类的多样性

  教师:自然界生物的种类到底有多少种?

  学生:(随意地预测)

  教师:其实不仅我们不知道,科学家也众说纷纭,有的说有500万种,有的说有1000万种,更有的说有一亿种之多。总之,自然界生物的种类非常丰富,生物的种类具有多样性的特点。

  (板书:生物种类的多样性)

  教师:虽然我们不知道世界上到底有多少生物,但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水,我们所认识的只是其中的一滴水,所以自然界中还有许多的奥妙,有待于我们去探索,生物学还有许多的发展空间。

  展示课件:自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。

  已识别约175万种

  教师:1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?

  2、下面我们通过分析资料,来了解生物种类多样性的情况。

  3、同学们四人一小组,先阅读资料,然后讨论资料上的思考题。

  学生资料1:课本第90页表格

  思考题:1) 表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?

   2) 表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?

   3) 为什么说我国是裸子植物的故乡?

   4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比?

  思考题1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?

  学生:1、动物和植物。

  教师:除了动物和植物外,你还知道哪些生物类群?

  学生:细菌、真菌和病毒。

  思考题2)表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?

  学生:被子植物最多,裸子植物最少。

  教师:我国的裸 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 进行一些调节。当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生剧烈的变化,到一定的程度,整个生态系统就会跨掉,无法挽回。

  四:总结

  教师:今天我们认识了生物的多样性,它具有哪三个层次的含义?

  学生:生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。

  教师:他们三者是什么关系呢?

  教师与学生:生物多样性的外在形式是生物种类的多样性,决定他的内在因素是基因的多样性,外在因素是生态系统的多样性,生物种类的多样性构成了生态系统的多样性,生态系统又往往引起基因的变化。

  教师:我们认识了生物的多样性,怎样保护生物的多样性了?请同学们查找有关资料。下节课,我们继续学习。

【教学反思】:

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2022-07-22 07:36:11
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