落花生（教案）
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2 落花生
第2课时
课时目标
1.分角色朗读课文，理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是想通过谈论花生，希望“我们”做一个朴实无华、默默奉献的人。
2.了解“借物喻某某”的写作手法。学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
教学过程
一、回顾“种花生、收花生”，导入新课。
1.齐某某课文第1～2自然段。
2.教师提问：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心人，高兴之余，提了一个很好的建议：一起过一个收获节，一方面让“我们”品尝到花生的香甜，另一方面让我们体会到劳动的快乐。来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的吧！
二、品读研析“吃花生、议花生”。
师：接下来请同学们默读课文第3～15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？（师适时指导）
生：讲了两层意思，第一层是第3～11自然段，第二层是第12～15自然段。
师：这两层分别讲了什么内容？
生：第一层讨论了落花生的好处。第二层讲了做人的道理。
师：对了，说得真好！课文第三部分就是围绕这两层意思来讲的。
师：下面请同学们自由读课文的第三部分，读的时候要求画出父亲议论花生好处的话，读完后小组之间可以讨论交流一下，说说你是怎么理解的。开始吧！
（一）体会第一层意思。
1.全班交流，教师引导。体会第一层意思，重点理解父亲的话。
课件出示父亲的话：
课件出示：
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
师：父亲说的这段话中提到了哪几种事物？
生：花生、桃子、石榴、苹果四种事物。
师：这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？
生：桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心。
师：父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？
生：把花生与桃子、石榴、苹果相比，还是花生更可贵。
2.分析父亲的话，学生议答。
师：谁来读读父亲说的话？（引导学生读这段话，读到“使人一见就生爱慕之心”时提出问题）
师：停，刚刚“爱慕”这个词你读得很好，你知道是什么意思吗？
生：由于喜爱或敬重而愿意接近。
师：那么父亲有没有对这些鲜红嫩绿的果实产生爱慕之心？(没有)父亲对什么产生了爱慕之心？（落花生）你是从哪个句子看出来的？（“花生的好处很多，有一样最可贵”）
师：父亲认为花生的什么最可贵？（花生的品格最可贵）谁来读读原文？
师：父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来做比较是为了突出花生具有藏而不露、默默无闻的品格。相比之下，桃子、石榴、苹果则是高挂枝头，炫耀自己。
师：请同学们再来读读父亲的话，注意读出花生的可贵。
（二）体会第二层意思。
过渡：父亲给“我们”点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，那么父亲仅仅就是在说花生吗？
1.课件出示父亲的话。齐某某。
课件出示：
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
2.师：好，你们是怎么理解这句话的？（父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人。父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
3.师：孩子们明白父亲的话了吗？（明白了）从哪儿看出来的？（从“我”说的话中可以看出）课件出示“我”说的话：
课件出示：
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：很好，请大家读一下“我”说的话。
师：其中“体面”是什么意思？（“体面”是外表好看的意思。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 还是要给它一些另外的建议？请以“落花生，我想对你说……”开头，写一段话，表达你的想法。
2.学完了课文，或许你想到了生活中的一些事物，如傲霜的梅花、勤劳的蜜蜂等，也联想到了一些人，他们也具有这些优秀的品质，试着写一段话。
板书设计
种花生
收花生 买 翻 播 浇 收获
吃花生 做成好几样食品
落花生 作像花生一样
有用的人
好处：美味 榨油 便宜
议花生 不好看
特点：埋在地里
很有用
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