青岛版八年级信息技术上册 第4课 初识Python 教案
以下为《青岛版八年级信息技术上册 第4课 初识Python 教案》的无排版文字预览，完整内容请下载
第4课初识Python
教材分析
知识点来源
青岛出版社 初中信息技术 第三册 第二单元第4课
课程类型
讲授型 、启发型 、演示型 、合作学习型
教学目标
初步了解Python编程环境，认识简单的数据类型。
学会在Python交互模式下使用print（）函数。
了解Python语言中常用运算符号。
掌握Python程序的新建、设计、保存、运行的一般流程。
初步感受程序设计的魅力，在调试中养成耐心细致的好习惯。
教学重难点
教学重点：Print（）函数和运算符号的正确使用。
教学难点：新建程序以及完整程序的编写。
教学准备
课本、导学案、微课视频、学习素材包等。
学情分析
认知能力
学生在初中阶段未接触过此类语言，在接受和理解方面具有一定的困难。
学习动机
Python对学生来说是个新鲜语言，具有较浓厚的兴趣。
学习风格
学生个体现有的知识水平的差异，使学生希望获取新知识的态度参差不齐。
教学流程
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
情境创设
激发兴趣
交互式导入新课
教师出示《学习包》内的用Python编写的程序，并让学生打开测试运行。该程序为一著名游戏的角色介绍的界面，能激发学生的兴趣，快速进入今天的教学主题。教师提问：
该程序是用什么语言编写的呢？
由此导入今天的课题。
学生打开《学习包》，找到 guss.py 小程序，并测试运行。讨论问题，并回答。
任务驱动
探索新知
任务一启动Python
----------探究Python
教师引导学生根据课本内容及微课视频，尝试先自主探究启动Python，遇到问题小组合作解决。教师出示分任务：
试一试
认识Python shell交互式命令窗口
做一做
认识print（）函数，在命令提示符下输入“welcome to python world”。
试一试
试着输入两部分语句，用，分隔开
试一试
语句出现的错误原因有哪些？
启动Python在使用时注意以下几点：
“>>>”是命令提示符，输入相应的命令即可执行程序。
Print()（）是一个Python内置函数，主要作用是打印输出。
师生共同总结常见错误：
函数名称拼写错误。
在输入命令时，使用的标点符号是英文符号，否则会出现语法错误。
语法错误
教师引导学生思考：
Python在我们平时的学习中，能做什么呢？
我们学习的各科知识，能否跟Python相联系呢？教师引导学生Python与数学相联系，从而引出任务二：
【自主探究】
根据课本知识结合导学案和微课，学生先尝试自主探究完成Python语言的启动，并认识其界面。
【小组合作】
1.小组代表演示操作，共同突破难题。
2.组间进行评价。
3.完成导学案的填写
学生代表展示交流
学生思考后踊跃回答，教师评价总结
任务二简单的计算
---探究Python与数学的联系
教师讲解“交互模式”，请学生根据导学案课本及微课视频，尝试完成课本上24页5个计算题目。为巩固任务一的学习，教师引导学生使用print（）函数输出显示计算结果。
针对常用运算符号的使用，通过巡视总结学生遇到的共性问题，教师可通过多媒体重点演示操作并配合精讲。
功能
符号
加法
+
减法
-
乘法
*
除法
/
取余
%
取整
//
幂运算
**
针对⑤需要注意的问题：
程序中只能使用“（）”，没能使用“[ ]”、“｛｝”，且必须成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
德育升华
教师总结升华：
同学们，Python并没有那么神秘，它就在我们的学习生活中。Python也没有那么难，我们一定能掌握它突破它挑战它！
同学们，Python学习之路才刚刚开始，未来，快乐与挑战将并存，同学们，你准备好了吗？下次再见。
教学反思
本节课我将根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，放手让学生自主探索的学习和小组合作的探究，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而希望达到预期的教学效果。
板书设计
第4课初识Python
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《青岛版八年级信息技术上册 第4课 初识Python 教案》的无排版文字预览，完整内容请下载
青岛版八年级信息技术上册 第4课 初识Python 教案由用户“xhxfeng”分享发布，转载请注明出处