对学生自我评价问题的思考及建议

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教学评价　维普资讯 http://doc.001pp.com 对学生自我谇价问题的　，昆考及建议　张某某东　随着新课程的深入开展，对学生的评价及　如何评价越来越引起我们的重视，根据课程某某　准的要求，对学生数学学习的评价，既要关注　知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感　态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的　结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发　展。对学生的评价已从以往的单一型向多元　化、多样化转变，其中学生自我评价是XX市　第十四中学正在实施和探讨的一种新型的评　价。在传统的评价中，对学生的评价大都是只　重结果、小重过程，形式单一的终结性评价，　归根到底是通过考试的成绩定评价，很少甚至　没有考虑学生学习的情感、态度、需求和个性　特点，评价的目的只是给学生一个成绩、名次　或者等级，可能再加上数句几乎雷同、空洞的　评语，学生基本没有机会参与到评价过程中　来。偶尔会让学生参与，也只不过做点表面文　章。学生很少有机会能够在数学教学过程中与　教师一起分析自己的优缺点，讨论自己对学习　数学的情感、态度，共同设定学习的目标，确　定该如何达到这些目标，而这些做法正是学生　进行自我评价的过程。如何使学生的自我评价　成为促进师生在数学教学中反思的一种评价　方式，是我们今后要不断探讨研究的课题。　下面就我校实施学生自我评价中存在的困惑　谈几点思考，并提出一些解决问题的方法及　建议　一、问题与思考　（一）如何认识学生自我评价对数学教学　的作用　学生的发展需要一个过程，在发展过程中　需要目标，需要导向，需要激励。自我评价为　学生的发展提供了平台，通过自我评价的过　程，学生发现自己的潜能，了解自己的发展需　求，反思自己在学习过程中的得失、学习某某　度、学习策略，发挥自己的特长。有的学者认　为：自我评价是对自己的成就、学习进步状况　和发展进行反思的过程。我们要清醒地认识　到，对学生的评价是一个长期的、周期性的工　作，同其他的评价方式一样，自我评价的实效　并非立刻出现。在初始阶段，大家热情高涨，　工作积极，认为只要按各项评价的模式去做，　学生的数学成绩很快就会得到提高。评价实行　一段时间后，发觉效果并不像想象的那样明　显，于是，包括教师、学生、家长在内，对学　生自我评价的实效性都有了不同程度的怀疑。　对此，我们要深刻理解新课程某某的理念：评　价的不仅仅是数学成绩，更重要的是数学的培　养目标，如数学的探究兴趣、创新能力、实践　和应用能力、数学语言表达能力、学习的自律　能力以及与人沟通、合作与分享等等。　一个学生在一次期末自我评价中写道：以　前每经过一学期的学习，最终的结果就是一个　．１　６．　维普资讯 http://doc.001pp.com 分数，我会不由自主地把数学成绩与其他同学　相比，我觉得自己老是与其他同学有较大的差　距．很少能尝到成功的滋味，尽管在学习中我　付出了努力，但成绩总是不理想。我不清楚自　己在数学学习某某在哪些问题与不足内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。因此在数　学教学的过程中，要认真学习有关评价的理论　知识，如《基础教育课程改革纲要（试行）》　参考文献：　［１］王某某：　《以学习者为中心的评价——新课　程某某中学生评价改革的特点》，　《基础教育课程》　２００４年（创刊号），第３７—３９页。　［２］袁某某（译）：　《培养反思力——通过学习档案　和真实性评估学会反思》，中国轻工业出版社２００１年　版。　［３］王某某：　《基础教育新课程师资培训指导　（初中数学）》，东北师范大学出版社２００３年版。　（作者单位：XX省佛山市第十四中学）　．１　８．　 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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