如何把文章写具体

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初中生活对于我们这些刚刚踏上青少年道路上的孩子来说，是兴奋，刺激，崭新的。

步入初中已两个多月，我不再是之前那个迷茫的孩子了，我有自己的追求。

上初中是有压力的，三年后的中考会把一半的莘莘学子淘汰，无法接受更高程度的教育，所以每个人都是努力勤奋的，都是要为自己争得一席之地的。

上初中是开心的。早晨背着书包挤上公交车，遇到好朋友，开心地闲聊几句，下车，走进校园，开始一天的学习生活。充实而饱满，开心而愉悦。有那么多愿与你分担甜苦和喜忧的人，心里也是十分激动的吧。

上初中课业是繁多的，从小学的XX增长到七门，是需要有一个适应过程的，在我看来，这七门课都是我的好朋友，我会与这“七位好朋友”好好相处的。

在初中生活中，我接触到了很多新奇的事物，生物实验室观察细胞，专门的两节阅读课……这些都使我受益匪浅。

初中生活的旋律是紧张，热烈，急促的，但我不会害怕，我会以饱满的热情面对每一天，最终到达成功的彼岸。

人生就像一列永不停止的火车，沿途有许多美丽的风景，我相信我会走好人生的每一个转折点，小学升初中，初中升高中，高中升大学……用自己的实际行动为这列永不停止的火车增光添彩。

添枝加叶法，让你的文章具体生动起来

具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？　　一、多问几个“怎么样”来扩展情节：　　不能用概括叙述。

有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。　　如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。

如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：　　这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。‘非算出来不可’我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。　　不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。”　　她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”　　“两次各倒出纯酒精多少升。” 我说。　　她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是……”　　“第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。　　“那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。　　“对呀！”她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来……　　

看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉XX，精神焕发了。

例文：《令人害怕的夜晚》

今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。

我们可以这样问：

改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。大概是世界上最难吃的东西，我再也不吃了！！！

这时，爸爸妈妈回来了，问明原因，笑得直捂肚子。他们告诉我刚才吃的是变蛋的保护层，那是泥做的，里面放了盐和其它调料，是不能吃的！剥去变蛋的保护层，里面才是味道鲜美的变蛋呢！但不管怎么说，我认定变蛋是最难吃的东西，自然也不想再打开尝尝了，再加上没得到家长同意，怕挨报评，只好傻乎乎地点点头。

提问：

1、你认为经过修改，刚才这篇文章写的好吗？

2、你认为这节课的学习，对你的作文有帮助吗？

同学们，帮助你们写出好文章是老师最大的心愿。在结束今天这节课的时候，我要送给大家几句话：

要想文章写具体，事实说话须牢记！看甚想甚如何做，步步追问写详细。

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