彩色花布布教学反思
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小班美术活动：彩色“花花布”教学反思
美术教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美。小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。 小百科：彩色(Colours)，指除消色以外的各种颜色，各有不同的色调、亮度和饱和度。彩色，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白、灰，后者如红、黄、蓝等七彩。有彩色就是具备光谱上的某种或某些色相，统称为彩调。与此反，无彩色就没有彩调。无彩色有明某某，表现为白、黑，也称色调。有彩色表现很复杂，但可以用三组特微值来确定。其一是彩调，也就是色相;其二是明暗，也就是明某某;其三是色强，也就是纯度、彩度。明某某、彩度确定色彩的状态。
通过观摩了小班的美术活动《彩色“花花布”》，受益匪浅，在观摩中学习、在参与小组讨论中评析在聆听讲座后反思，学习观评活动的过程中，从以下几方面谈谈自己对该活动的思考。
美术教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 美术绘画活动注重幼儿使用绘画工具的良好操作习惯、卫生习惯的培养。要 培养好这两种习惯，老师提供的绘画工具与示范操作要考虑从合理性。老师的活动就充分考虑到这一点。事先为每桌有序、整洁摆放好颜料、画笔、纸巾，为幼儿营造了一个干净的绘画环境。绘画活动中，老师在做教学准备时，操作工具能摆放得艺术，其实是能为孩子的良好绘画习惯培养起到很好的暗示作用的。老师在示范绘画环节，每一个细节动作都注重了对孩子良好绘画习惯的培养，如:轻轻用纸巾粘上颜料。细节往往是孩子潜移默化学习的重要地方。老师注重细节式的操作方式充分体现了绘画工具使用的合理性。
四、欣赏与作品展示、评价体现审美性审美性是美术活动基本要素。要让孩子在活动中感受到美，他们才能更好的发现美、创造美。
1、开始的引入环节，老师让孩子欣赏几种有代表性的花布颜色的图片。
2、在孩子绘画完后，作品一一呈现出来时，感觉孩子就是天生的艺术家，孩子们也在互评中，纷纷表达自己的喜欢的作品、表达自己欣赏到的美。
观评活动中，自己一直力求从浅思考者向深探究者发展，经验的积淀是必备条件。我将努力在观摩、学习、研讨中循序提高自己观评活动的能力。
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