鹦鹉学舌式说话
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掌握这些 对“鹦鹉学舌”式说话SAY NO
不管是自闭症、还是脑瘫孩子，在进行语言康复训练时，都会经历一个阶段——“鹦鹉学舌”式重复模仿讲话，只会单纯的模仿你教给他的一些专用词语，这时，妈妈就开始着急、发愁了：
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“老师，您好，我孩子理解能力差，老是鹦鹉学舌，你说什么他就跟着说什么，请问，怎样才能改变他鹦鹉学舌情况和提高理解能力呢?”
以上是在后台，收到一位妈妈的留言。
由于这位妈妈没有说清楚具体情况，我们单从字面进行分析。一般情况下，鹦鹉学舌是大多数孩子都经历过的一个语言发展阶段。如果，孩子过长的停留在鹦鹉学舌这一阶段，就需要帮助他们把鹦鹉学舌式说话转变为正常功能状态的说话。
首先，需要看看孩子的鹦鹉学舌式说话是功能性的 (重复的把已掌握的句式用在适当的交谈或社交互动中)还是非功能性的 (重复随机听到的句子)。
如果属于非功能性的鹦鹉学舌，那么这种鹦鹉学舌可能主要是用来作为一种口头上的自我刺激。你可以通过提问题的形式来打断这种口头的自我刺激。孩子要回答问题，就必须要暂时停止进行这种口头刺激，因为两者不能同时进行。
如果属于功能性的鹦鹉学舌，家长最好不要去阻止他试图进行交流的愿望。在这种情况下，需要不断练习变化他所说出的句子，而不是通过提问来打断孩子。比如
例1：当你孩子看到喜欢苹果时，他可能会不断地重复“苹果，很好吃，苹果，很好吃”。你可以试着这样告诉他说： “我喜欢吃苹果”，“我喜欢苹果 ”，“看，好吃的苹果”等等。
例2：当孩子听到别的大人在安抚婴儿时，他可能会不断地重复着：“我的宝宝不哭，不哭 ”。这时，妈妈可以试着接着他重复的话说：“小宝宝，不要哭了。”如果你这样做的话，你就不仅使用了他已知语言的一部分，同时也增加了你希望他学习的新的部分。当他掌握这两句话之后，你就可以试着教他 “宝宝，不要哭”、 “宝宝，为什么你难过”?等等。
这样，随着孩子能掌握的重复性词组增加，他能够说出新句子就会越来越多，你甚至可能会开始听到他混合使用这些你教过他的句子说话，比如 “你难过吗？没关系”、“宝宝，不要哭，不要伤心”。尽可能让孩子把他的词句使用在新的环境当中。这种，在类似或新环境下使用词句扩展的方法，可以让你的孩子通过他已经熟悉和容易理解的方式来习得语言。
同时，家长也可以把每一句，你觉得孩子喜欢重复词句用来玩变字游戏。你从原来重复语句基础上，逐步改变，直至说出一句和原句完全不同的新句子。
例如：当你回家以后，你可以说：“回家真好” 。一两天之后，你回家时就可以改变说话：“我很高兴回家”、“我喜欢回家”。最后，正如前述，你可以使用远离原句，但依然坚持原先意思的说法，如： “外边太热了，从外边走进房子里面真好。”
当然，让孩子自发地扩展他重复性语句需要一定的时间。在日常生活中，家长也可以尝试用以下方法，帮助提升孩子的语言能力，并教会孩子更加自如地运用语言。
方法1：让孩子进行口头造句
让孩子围绕着一个中心内容造句。如：孩子渴了想喝水，原先可能只会说“水水”，这时父母可能指导孩子说出想表达需求的短句，如“我想喝水”、“妈妈我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。
方法2：给孩子说故事而不是念故事
说故事可帮助孩子的语言发展。父母要注意的是，念故事书上的内容时，不要逐字宣读，而是用孩子能听得懂的句子，简单直白地说故事。
方法3：用不同的话表达相同的内容
指导孩子用不同的词汇、说出相同内容的话，很能有效地训练孩子的语言理解能力，发展幼儿学会多种表达思想的方法。例如“奶奶是爸爸的妈妈”可以说成：“爸爸是奶奶的儿子”等。总之，只要幼儿学会了从不同的方面思考问题， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 句子变化。
游戏5： 一起看照片
看看你的家人的照片，轮流用短句子来描述照片。当然，书籍和杂志中照片也可以起到相同的作用。
游戏6：我画了……
在你每画一幅画以后，说说你在图画上究竟画了些什么。你可以说： “我画了一朵花”，“我画了一座房子”，“我画了一条鱼”。然后再加上形容词。说“我画了一朵漂亮的花”，“我画了一个座房子”，“我画了一条海豚” 。接下来，画出同样的东西，并告诉他：“我画了一个大房子，奶奶和爷爷住在里面”，“我画了一朵漂亮的花。它是红色的郁金香”。“我画了一条海豚在大海中游泳”。
要想让孩子提高语言理解能力，方法很重要，你教得越有创意，孩子将越能掌握并成功使用好他自己的语言。
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