部编版道德与法治七年级10.1《感受生命的意义》教学设计
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部编版道德与法治七年级10.1《感受生命的意义》教学设计
课题
《感受生命的意义》
单元
第四单元
主备人
孙某某
授课人
学习
目标
情感态度价值观目标：1.了解人活着的意义，追求自身价值的实现。
能力目标：1、懂得探索生命意义的重要性。
知识目标：3.增强我们热爱生命、承担责任的使命感，提高学会创造生活的能力。
重点
怎样的一生是值得的
难点
如何发现生命的意义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
以视频导入——
文字展示：如果你是一滴水，
你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，
你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，
你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，
你是否永远坚守在你生活的岗位上？
结合视频思考：人为什么活着？
思考：人的生命只有一次，我们活着的意义是什么呢？
提示：人们的回答也许各不相同，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
重点问题：
1.怎样的一生是值得过的？
2.如何发现自己生命的意义？
引出本课主题—感受生命的意义
学生观看视频：齐某某《钢铁是怎样炼成的 》思考怎样的人生是有意义的。
学生思考人的生命只有一次，我们活着的意义是什么呢？
学生小组讨论两个观点，深刻体会怎样的一生是值得的
学生观看课堂素材，深刻思考脑瘫外卖小哥启示我们怎样的一生是值得 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思考题，层层深入。
思考一：回顾自己十几年的人生，哪些事情让你印象深刻？它对你的人生有什么意义？
提示：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
思考二：通过同学们的分享：我们每个人对于“人生中大事件”的定义各不相同，这说明了什么？
提示：我们每个人的生命都是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”
思考三：几位志愿者获得了怎样不同的意义？
提示：回报社会，为社会和谐发展作出自己贡献。做自己想做的事情，实现自我价值。
思考：参加志愿服务活动，不同的人会有不同的目的，因而会收获不同的意义。这说明了什么？
提示：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
笔记区 如何发现自己生命的意义
①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。（为什么）
②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。（是什么）
③生命的意义需要自己发现和创造。（怎么做）
课堂小结
本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到每个人的生命都是独特的，生命的意义都是具体的，要自己去发现和创造生命的意义。
板书
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