-人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》（教案）
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-人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》
第1课时教案
教材分析
本节是人教版八年级下册第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。本节教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内容，选取了区域发展的相关主题，设计了“XX交汇之地”“我国最大的城市群”“水乡的文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。第一主题“XX交汇之地”对应课程标准中的“运用地图简要评价区域的地理位置”和“举***的作用”，教材在课文中描述了长江三角洲地区地理位置的优越性，重点突出长江三角洲地区地处XX交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭XX、黄海和XX，以及支流水系等对长江三角洲地区发展的作用。活动中则选取XX平原作为知识迁移的案例，让学生比较长江三角洲，认识河流不同河段对区域发展的影响。
教学目标
1.知识与能力：
（1）阅读地图，分析长江三角洲的自然环境特点。
（2）归纳总结长江三角洲的地理位置特点。
（3）说出长江对区域发展的有利影响和不利影响。
2.过程与方法：
（1）读长江三角洲地区的地形图，说出该地区的位置范围，并能在地形图上指出该地区的河流、湖泊。评价该地区位置的优越性。
（2）通过课堂活动说出河流对区域发展的影响，尝试分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。
3.情感、态度与价值观：
通过分析河流对区域发展的影响，培养学生用发展的眼光看待河流的作用，激发学生的环境保护的意识。
教学重难点
教学重点：运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置；运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为***的作用。
教学难点：运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为***的作用。
并对比长江河段对区域发展的影响差异。
教学方法
自主探究、讨论法、读图分析法、启发引导法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
播放图片：XX东方明珠塔、XXXX、XX园林、钱塘江大潮等特色景观，提出问题：你认识这些美景吗？它们都是位于我国哪个地区？
/
你认识繁体字苏吗？你能分解它的结构吗？
引入：“鱼米之乡”——长江三角洲的学习
辨认景观，回答问题
说一说：有鱼、有米，这正说明该地的产业发展：种植水稻和养殖渔业
特色图片和繁体字解读引入，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣
活动一：识图归纳——自然特征篇
定位置
展示长江三角洲在中国的位置，动画播放长江和海岸线，引导学生总结长江三角洲的位置；红线标识长江三角洲的范围，引导学生读出其包含的省份。
2.判地形，提出问题：阅读地图，描述长江三角洲的地形特征？提示学生会用分层设色地形图
3.探气候
出示中国气候类型图和XX气温曲线和降水量柱状图，鼓励学生说出长江三角洲的气候类型，逐步对气温和降水分析，总结其气候特征。
4.说河流
出示长江三角洲的河湖分布图，引导学生在图中找出长江、钱塘江、京杭XX、XX、XX和黄海等；并总结该地的河湖特点。
材料拓展：了解京杭XX——长江三角洲地区水网稠密，自古水运发达。京杭XX是一条重要的水路，历史上不仅沟通了长江三角洲地区与北方地区的经济联系，而且促进了XX、XX、XX等沿岸城市的发展。现在，长江三角洲地区的京杭XX段运输依然繁忙。
5.出示图片：稻米种植、长江三角洲的渔业养殖等图片，引导学生理解该地区的农业发展——鱼米之乡
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总结：给学生建立自然环境影响物产的意识。
1.识图与总结：位置：位于长江下游地区，濒临黄海与XX，地处XX交汇之地。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
（2）满足人们的生产生活用水
（3）发展航运
3.展示交流：
（1）水污染
（2）容易产生洪涝灾害
4.读材料，提取信息：
（1）有利影响：岷江为XX平原的农业生产提供了更富的灌溉水源
岷江为XX平原的农业生产提供了肥沃的土壤
弊端：岷江也可能带来洪涝灾害对当地农业生产带来危害
（2）说一说：XX有效地控制了岷江进入XX平原的水量，既能够提供发展农业的灌溉水源，还可以减轻洪涝灾害的威胁。
5.小组合作，说一说：
合作学习，学生在讨论中获得想要的结果，锻炼学生的思维
引导学生学会归纳，学会联系，看待问题要注重利和弊，要全面
课堂总结：
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