第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计 -学年部编版语文九年级上册
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人教部编版九年级语文上第四单元综合性学习 走进小说天地教学设计
学习目标
1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，提高阅读能力，陶冶高尚情操。
2.能用普通话复述小说情节，会用卡片的形式为人物建立档案。
3.发挥想象力，学习虚构故事，尝试进行小小说创作。
活动指导与建议
1．事先作好充分准备。这实际上是一次小说的读书报告会，因此，教师可以事先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说一一列出来，最好整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。也可以在学期之初就布置学生阅读有关的小说，可以是教科书中的有关篇目，也可以由教师自行推荐，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
2．注意激发兴趣。学生或多或少都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，所以进行这一活动比较有基础。活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
3．第一项活动重在故事，因此可以在班里举行“讲故事比赛”。可以分成小组来活动，时间充裕的话也可以采取自愿发言的形式，让学生自己站起来讲述他（她）与小说的“恩恩怨怨”，最后评出“最佳故事大王”。
4．第二项活动主要是围绕着人物来进行的，活动形式可以不拘一格。如“小说人物大家猜”活动，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把这些人物的行为动作演出来，让大家猜猜到底是谁。小说人物词典则可以按拼音分成若干词条，每人承担几个，最后汇总为一本书。
5．写作方面，教科书提供了四项选择。前三项是在原作的基础上进行改写、续写和对话，虚构故事的同时不要忘了尊重原作。后一项活动可以自由驰骋想像，尝试一次小小的文学创作。
学习过程
一、导入
在文学历史长河中，有一朵美丽的浪花，它就是小说。优秀的小说总能拨动人心，陶冶性情，净化灵魂.徜徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。看着这些图片，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一幅幅精彩的画面，仿佛又浮现在我们眼前。今天让我们一起走进小说天地，重温那难忘的小说世界。
二、活动开展本次综合性学习活动展示：主要分为三个步骤：小说故事大家谈、缤纷的人物画廊、展开想象的翅膀。
师：从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。请你回顾自己阅读小说的经历，想一想哪一篇、哪一部或哪个情节最吸引你。
（激发学生表达欲望，让学生迅速进入设计的课堂情境中去。）
1．重温经典展风采（1）参照示例，选定情节最吸引你的一部（篇）小说，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
插入例图：
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班级学生交流展示环节，同学互评，请学生说出自己评价的理由，教师点拨。
（2）中考链接（**_*考）名著阅读：
a．下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
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明确：武松打虎 李逵负荆请罪 林冲雪夜上XX
b．下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
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明确：
A．在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小孩子吃。
B．月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。
C．在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头看戏。
2．漫话缤纷人物
（1）小说人物教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。
四、活动评价
1．综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。
2．评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。
3．评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。
4．评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。
板书设计：
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