我的新课标背景下叶圣陶写作教学观对高中写作教学的启示
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新课标背景下叶圣陶写作教学观
——对高中语文写作教学的启示
叶圣陶先生在长达七十多年的教学与研究生涯中，形成了他独具一格的语文教育思想,其中许多写作教学思想在《普通高中语文课程标准》（2017年版）推行后，对改进当今高中写作教学，提高教学质量，具有很强的针对性和现实指导意义。
本文在前人研究的基础上将叶圣陶写作教学观与新课程标准进行比较，揭示叶圣陶写作教学观对“新课标”背景下高中语文教学的启示，以及新课程标准对叶圣陶写作教学观的运用与发展。
新课标背景下的高中语文写作教学
（一）新课标背景下高中语文写作教学的地位及作用
“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在我国各科教学中占重要地位，起着培养基础语言文字能力和熏陶人文精神的作用。而写作一直以来是语文学科中的重中之重，写作教学一直是整个语文教学的重要环节，是语文教学的半壁江山，而且对于高中生来说，写作可能直接影响到学生的文化素养和人生品格的形成。叶圣陶曾说过：“作文即做人”，叶某某强调作文与做人统一，这对高中生人格的形成与发展具有重要意义。新课标中“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”从中可看出语文学科素养也体现出学生在语言积累、建构和运用中形成正确的价值观，以达到育人价值。
（二）新课标背景下高中语文写作教学的困境
《普通高中语文课程标准》（2017年版）对写作教学提出了新的要求，但长期以来，写作教学一直困扰师生：对学生而言，作文难写；对教师而言，作文难教。写作教学现状不容乐观，教与学均存在弊端。解决这一问题，建立在写作实践及写作教学实践基础上的叶圣陶写作教学理论可谓攻玉之石。
（三）新课标背景下高中语文写作教学的要求
在新课程改革的背景下，研究高中写作教学，首先要分析新课程对作文的阐释和作文教学的相关要求，从而为我们的研究提供宏观指导。新课标在课程结构上注重整体设计，统筹安排，体现层次性与差异性，以此为基础设计了必修、选择性必修、选修三类课程构成。必修课程的“语言积累、梳理与探究”和“文学阅读与写作”，选择性必修课程的“语言积累、梳理与探究”及选修课程的“汉字汉语专题研讨”都涉及写作教学。新课程标准在内容上提出了18个学习任务群，每个任务群有不同的教学目标、内容和教学提示。其中涉及写作教学的任务群是学习任务群5：文学阅读与写作。都对高中写作目标、教学建议和教学评价等提出了新的要求。
新课标对高中写作目标提出了新的要求 《普通高中语文课程标准》（2017 年版）中指出，语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。其中对高中阶段作文教学的目标要求是：语言积累与建构、语言表达与交流、增强形象思维能力、发展逻辑思维、美的表达与创造。 可见，新课标在对高中作文教学实践提出了新的要求。
叶圣陶写作教学对新课标背景下高中写作教学的启示
学会观察的素材积累观
在作文教学中，要解决的两大问题是“写什么”和“怎么写”，而“写什么”往往比“怎么写”更重要。俗话说，巧妇难为无米之炊。的确，学生没有素材，就无从下笔，所以素材的积累显得尤为重要。搜集素材是写作的开始，而素材来源于生活。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”从中可看出，写作与做人的统一，写作是自我完善的过程，因此与做人是不可分离的。高中生作为发展中的人，处于人格形成的关键期，这就要求在作文教学中，教师首先要教学生做人。只有培养出具有高尚道德品质的人，作文教学才是成功的。
叶圣陶的语文教育思想是常读常新的，本文以叶圣陶的写作教学理论为依托，有选择性地阐述了他的写作教学思想，并结合《普通高中语文课程标准》（2017年版），探讨其写作理论对当下高中语文写作教学的启示，以期能够对当下的语文课程改革与高中语文写作教学实践提供些许帮助。
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