反思口语交际教学
以下为《反思口语交际教学》的无排版文字预览，完整内容请下载
反思：口语交际教学
“口语交际”——语文课程的重要组成部分。相信大家从小到大，对于这个名词性的称呼并不陌生，然而在我的记忆中，我却对它的认识是“有影无形”，甚至一度认为可有可无，因为我发现老师很少用一节甚至是多节课来谈论它，对于它的态度也是“多时填充，少时简略”。长此以往，“口语交际”对我来说，无非就是个熟悉的常用名词、一个简单的课程罢了。
就这样我带着这个固有的思维开始学习起“语文教育”的相关课程，渐渐地，我也发现在相关课程的论述中，都会强调口语交际的学习对学生的重要性，也是从此开始，我对口语交际的认识变成了“有影虚行”。因为，我不能忽视人与人之间需要交流和沟通，更不能否认语言的魅力和交流的智慧。然而，对于如何有效地在课堂中开展口语交际课程，我仍充满疑惑。
很快，作为新教师的我，也开始了语文教学，没想到的是，紧凑的语文教学让我有些措手不及，常见的阅读教学都已让我疲于应对，更何况灵活性，运用性极强的口语交际呢？所以对于它是教学我开始奉行“有多大力，使多大力”的策略。
就这样，我以这样的态度完成了一年级的口语交际教学。
当我看到无声课堂的内容是口语交际时，我慌了，因为我竟不知如何才是有效地开展口语交际课程。回想起前面的教学，如在教学《听故事，讲故事》和《一起做游戏》的课程时，为了让学习内容变得生动、有趣，我通过做头饰进行角色扮演的方法和将同学们直接带到操场上玩的方式，来进行口语交际内容的教学。但我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作为评价打电话成功的关键。但我们要知道，打电话的目的是告知别人事情，其实想要转达的事情讲清楚了，也就算是成功的打电话。
最后是创设具体情景，搭建练习支架，落实生活之中 。
这几天，通过听老师们关于口语交际的无声课堂，我发现每位老师都在课堂教学环节中设计到了口语交际具体情景，比如张欣老师在课堂中以布置作业的方式和同学们进入商量的交际情景，同时部分老师也能够在口语交际练习时，搭建练习支架，比如刘老师在教学《父母之爱》时，为了会更好的帮助同学们理解和运用“尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”这一要求时，她通过视频以及讲解的方式，进一步帮助同学们理解了这个要求，那我相信在同学们的练习实践中也会得到很好的体现。但有一点是值得我们去思考的，那就是，当同学们在课堂中明白了本节口语训练需要注意的要求和方法后，甚至是在课堂中较好地完成训练后，学生还会做到在真实的生活情境中运用上课所学的方法或技巧进行口语交流。那我相信，如果孩子能做到这一点，那口语交际的课程也就成功可一半，而另一半来自学生根据真实的生活情境进行适当的运用和调整，从而达到语言的训练、交流的顺畅。所以在我看来，口语交际落实于生活之中，才是检验一节口语交际课的重要尺度。
口语交际——现代公民的必备能力，因此我们需要再一次的提高对它的认识，虽然，目前我们对于口语交际课程的教学，仍存在着许多疑惑，但我也相信，这些疑惑会在一次次的扎实教学中不断的化解。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 统编版语文学科一年级下第五单元口语交际：打电话
- 《和我们一样享受春天》教学设计
- 《背土豆》课堂导入
- 有关大队委员竞选演讲稿集合六篇
- 浅谈小学德育工作的几点做法
- 国旗下发言《健康是金》
- （秋季版）《9 玩的真开心》教学设计1
- 班级学情分析
- 复读班第一堂语文课教案
- 大学新生班会上的讲话
- 情绪你我他课后反思
- 口语交际专项
- 部编六下口语交际归类
- 国旗下讲话做一个知法、守法的小学生
以上为《反思口语交际教学》的无排版文字预览，完整内容请下载
反思口语交际教学由用户“毛豆0901”分享发布，转载请注明出处