《 转化问题小学生的策略研究》结题报告
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《 转化问题小学生的策略研究》结题报告
2017-06-20 06:32:34
标签：教育 问题学生
《 转化问题小学生的策略研究》结题报告
XX市上团城乡下团城学校 李某某
问题学生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点，转化问题学生是教学工作中的重要方面，是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点，更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。我在这一年的时间里能够准确把握“问题学生”工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率，我的研究成果使我班的问题学生的转化起到积极作用，我班的教学成绩也有了很大的提高。现将转化工作汇报如下：
一、课题的研究背景
“问题学生”是相对于“优等生”而言，在思想、学习、行为上经常违反小学生守则和小学生日常行为规范的一类学生。常常表现为厌学、逃学、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题，或者是学习焦虑、交往困难、情绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差等问题。
我班的“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势。久而久之，严重阻碍小学知识的学习，或者说影响学习的效率。如果这些问题学生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果，同时也影响教学的达成度，导致教学任务不能如期完成。另外，我班的问题学生人数不断的增多，一直成为制约我班教学质量提高的瓶颈。小学教育是素质教育的奠基石，对小学问题学生的教育研究，有利于九年义务教育的普及，有利于儿童身心的健康发展。
因此，转化“问题学生”是亟需解决的问题，我下定决心在这一年的时间里能够准确把握“问题学生”工作的重点，寻找突破口，先从我班找出具有代表性的五名问题学生进行研究，希望我的研究成果对问题学生的转化起到推动作用。
二、课题研究的目标
1、学生层面
①近期目标：做到让问题学生每天有进步，每天有收获。敢于面对困难并学会解决自己学习生活中遇到的困难，逐步树立起对生活的信心，养成良好的行为习惯和学习习惯，培养正确的道德行为。
②中期目标：不断完善问题学生的知识结构，不断完善问题学生的心理结构，是问题学生学会关心，善于与同学合作；掌握一定的学习能力和解决问题的能力；具有一定的经受挫折的毅力，成为能够适应校园生活和社会发展的合格个体。
教师层面
教师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面向“问题学生”，把“问题学生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“问题学生”，重点也放在“问题学生”。在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进‘问题学生’学习习惯养成的方法。
三、课题研究的步骤
第一阶段：研究准备阶段（时间：2016年6月——2016年9月）
本阶段的任务是：调查现状，制定研究方案，制定课题实施计划，搜集课题学习资料，准备进行研究。
第二阶段：具体实施阶段。 （时间：2016年10月——2017年4月。）
这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关转化问题学生的方法和途径。
第三阶段：总结提升阶段。（时间：2017年5月——2017年6月）
四、课题研究方式和方法
1、研究问题学生的成因
①外部成因，来自学校、家庭、社会三个方面。
②自身原因：（1） 自尊与不受尊重的矛盾（2） 好胜与不能取胜的矛盾（3） 上进心与毅力的矛盾
2.调查了解问题学生的方法
①观察法：直接了解问题生的言论和行为
②调查法：为了弄清被调查的情况，主动向他人获取信息的一种方法，又称 为调查问卷法。
③谈话法：通过个别谈话能进一步了解问题学生的内心活动，减轻问题学生的心理压力，更深层了解问题的症结。
④阅读资料法：有关文字材料帮助教师了解问题学生的过去表现和基本情况，有时还可能从中发现一些很有价值的特殊情况。
3、通过课堂教学和课外活动转化问题学生
（1）教师要有对问题学生常抓不懈的思想准备。
（2）平等地对待学生，应在人格尊严上平等对待问题学生。
（3）热情地关心学生。
（4）、时常注意训练学生，养成应用科学的学习方法的习惯。
（5）注重培养学生的学习兴趣
（6）遵循认识规律，改进教学方法。
（7）注重个别辅导，加强课堂练习。
（8）应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
（9）注重情感教育。
4、加强家校合作，随时掌握问题学生转化情况。我与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、微信群里联系、家校互访等。
5、跟踪了解问题学生转化效果 建立问题学生成长记录袋，记录问题学生转化过程，积累问题学生转化经验。
6、不断针对问题学生进行理论学习：
采用书籍借阅、网络资源共享的学习方法
参考文献：
郭亨杰著《心理学——学习与应用》
叶某某《学校教育研究方法》
陈向明著《教师如何做质的研究》
皮连某某《教与学的心理学》
黄河清著《教育调查》
苏霍姆林斯基著《把整个心灵献给孩子》
苏霍姆林斯基著《给教师的一百条建议》
魏书生著《家教漫谈》
魏书生著《班主任工作漫谈》
魏书生著《魏书生文选》
五、课题研究的成果
本学期问题学生转化工作，通过调查、观察、谈话等几个步骤的准备，我们确定了韩林某某、李某某等五名学生为研究对象。经过努力研究，对于问题学生的学习成绩的提高所起的作用可以说是较大的，有些学生的行为习惯发生了根本性的变化，从根本上摆脱了问题学生的困境，走出了问题学生行列。在整个转化工作过程中，作为一名教师，不断调整教学思路，研究问题学生心理，从情感及各方面教育入手，积极主动地探索和研究问题学生转化方法途径：
转化案例一：
韩林某某自打出生就是个小个儿，随着年龄的增长十二岁却成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今天感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。
分析：纵观韩林某某各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、理想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分。
我采取的方法： 1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。 2、有计划让其选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。我利用休息时间与孩子一起进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。 3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动；起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。
研究结果：一年来该学生的体重减了20斤，身体素质增强了，误课也少了，学习成绩达到了中游水平。
转化案例二：
李某某同学一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事。
分析：这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常某某，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。
我采取的方法：
1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……我作为老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？
2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育该生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。
3、放手让其独立。 经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。
研究结果：一年来， 李某某学生由 “问题”生转变为中等生，摘掉了“问题”学生的帽子。
转化案例三：
我班的韩某某圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出12岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“电动车”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。
分析造成厌学的原因：他骑电动车摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了一台游戏机，于是小涛每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了游戏机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小涛把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小晨成了有名的“后进生”。
我采取的方法：
? 1采用亮点诱导，就是肯定小晨的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小涛看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。
2、利用大课间请小晨在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。
? 3、逐步提要求。要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。
转化的结果：韩某某同学成绩由全班45名，倒数第一，上升到全班30名。
转化案例四：
学生韩某某，老师都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常某某，渐渐地学习提不起兴趣。
分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，不可不考虑：是不是存在学习心理问题？孩子做事丢三落四，对老师的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……
我采取的方法：
? 1、教会佳珂记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养佳珂良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
?3、帮助佳柯树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，平时多给小柯一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
研究结果：韩佳柯成绩由全班40名上升到全班25名的中游水平，上升的幅度很大，她的父母表示非常感谢！
转化案例五：
我班郝某某同学各方面能力较强，脑子很灵活，劳动较积极、主动，但学习成绩非常不理想，特别不爱写作业，作业经常拖拉。此外，郝某某的行为习惯较差，爱惹事生非，还经常某某的影响他人，让班级同学颇为反感。
分析原因：
在学校由于成绩差他感觉自己不如同学，在同学们面前抬不起头来，于是产生了一种破罐子破摔的念头。
我采取的策略：
1、消除敌意，建立信任感。 我想先要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。有时，我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子整理好；上课了，一些简单的问题我总是提问他，回答正确了在班中表扬他；课余看到他爱踢毽子，我也和他一起踢起了毽子。渐渐地，我还是看出了郝某某的变化。
2、帮助提高，增强自信心。 郝某某对学习成绩还是在意的，可是很厌恶做作业。一次小练习过后，我发现他考得很糟，放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错误的原因，归纳他的不足之处，那天放学后他很快把试卷订正好了，表现出了不同寻常的认真，在第二次考试中他得了良好。
3、开展互助，促使进步。 郝某某对班上的一个男同学王某某比较信服，王某某同学成绩较好，为人随和安静。于是，我找到王某某，希望王某某能愿意和我一起帮助他，王某某同意了。我又找到郝某某，征求他的意见，让他们结成“一帮一”互助小队。
研究结果：通过一年的具体工作，郝某某各方面都有比较明显的转变，教室里处处可以看见他为班级忙碌的身影，讲台乱了，他会主动的上前整理；垃圾袋没了，他从家里带一些来；最主要的是他的作业再也不拖拉了，学习成绩也比以前进步多了。 同学们也乐于和郝某某在一起玩了，都说郝某某现在是个为集体着想的好同学；其他的任课老师都说他像是换了一个人似的，不再是那么“特殊”了。
六、 课题研究取得的成效
近一年的问题学生转化工作，对问题学生良好行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了较大推动作用。从2016年9月份开始至2017年6月，通过对问题学生的考察和测试成绩的变化进行比较分析，我们看到了问题学生令人欣慰的变化。学习态度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他们的倾听、书写、及时更正的习惯也逐步趋向良性发展。全班记录在册的问题学生中，问题学生的学习成绩，大幅度地提高，有效的促进了我班教学成绩的全面提高。问题学生转化工作的初步成效，让我进一步看到了我班教育教学质量提高的发展空间，增强了进一步提高教育教学质量的信心和决心。
七、课题研究反思
在持续将近一年的问题学生课题研究中，我虽然取得了一些可喜的研究成果，但我也清醒的看到在课题研究中还存在一些不如意的地方：
1、问题学生转化成绩不均衡，部分学生转化成效不明显。
2、问题学生转化工作开展时间短，有些长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。
3、我针对问题学生的微课视频和整节课视频不会上传到博客上。信息技术水平还需要进一步提高。
以上是自己在课题研究中，对“问题学生”的一些粗浅认识。实践证明通过对“问题学生”有针对性的、耐心的教育，大部分“问题学生”能够摆脱“问题”的状态，取得较好的成绩或重新树立学习的自信。此项实验才是开端，今后我要加强理论学习，从问题学生转化工作的意义、方法策略两方面入手，自觉地把问题学生转化工作有重点地、持续地开展下去。我将进一步加强实验力度、广度和深度，使此工作获得更多的实验成果。
《 转化问题小学生的策略研究》中期报告
????????上团城乡下团城学校??李某某
一、课题简介（概念、目标、内容等）
（一）对课题关键词概念的认识
研究课题：转化问题小学生的策略研究
关键词：??问题学生??成因??策略
1、在课题研究中，我们把问题学生”定义为：“问题学生”是相对于“优等生”而言，在思想、学习、行为上经常违反小学生守则和小学生日常行为规范的一类学生。常常表现为厌学、逃学、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题，或者是学习焦虑、交往困难、情绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差等问题。
2、问题学生的成因：
主要分析造成这几个问题学生形成的外在和内在的原因。主要包括学生自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等。
3、问题学生的转化策略：?在归因的条件下找到与之相适应的转化方法。主要是结合近几十年中外专家研究的经验和理论，实践探索出我班几个问题学生有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学习和发展打下良好的基础。
（二）研究目标
研究的主体对象：我班的五个问题学生
要解决的问题：利用中外专家问题学生理论探索出问题学生的内部和外部成因进行研究并寻求教与学的有效途径和对策。
（三）研究内容：
个案研究和理论研究???借鉴专家经验研究，获取研究信息，探讨合适的教学模式，教学结构，制定调查方法，建立资料、总结评价?、?撰写总结报告、推广经验。
二、课题研究工作进展
（一）课题活动开展情况
1、学校对本课题开展给予高度重视与支持
在课题开展初始阶段，因为没有课题研究经验，所以出现了信心不足，思想压力很大，害怕做不好的思想，从而课题开展开始不久后有一段时间曾陷入过低谷。在学校领导的帮助下为课题的开展指明了方向，让我放下了思想包袱，扎扎实实搞课题。
2、?加强了相关理论学习和定期组织课题研讨交流会
进行问题学生的成因诊断，我学习相关的一些教育教学理论：如教育心理学，学习论，教学策略等理论知识。为此，我又购买了一批相关的理论书籍，进行学习。做好及时的总结与反思。
（二）课题文献研究情况
理论学习分为：?书籍借阅、网络资源共享
参考文献：
1、郭亨杰著《心理学——学习与应用》??XX教育出版社???2001版
2、叶某某《学校教育研究方法》??科学教育出版社??2003版
3、陈向明著《教师如何做质的研究》教育科学出版社2001年版
4、皮连某某《教与学的心理学》华东师范大学出版社2003年版
5、黄河清著《教育调查》??华东师范大学出版社??2005年版
6、苏霍姆林斯基著《把整个心灵献给孩子》科学教育出版社1969年版
7、苏霍姆林斯基著《给教师的一百条建议》教育科学出版社
8、魏书生著《家教漫谈》，摘自《家教》2000年09期
9、魏书生著《班主任工作漫谈》漓江出版社2008年4月版
10、魏书生著《魏书生文选》漓江出版社2002年10月版
（三）课题的实践研究情况
1、问题学生成因研究
①外部成因，外因分为：来自学校、家庭、社会三个方面。
②自身原因：
（1）?自尊与不受尊重的矛盾
（2）?好胜与不能取胜的矛盾
（3）?上进心与毅力的矛盾
2.问题学生转化的策略
（1）调查了解问题问题学生的方法
①观察法：直接了解问题生的言论和行为
②调查法：为了弄清被调查的情况，主动向他人获取信息的一种方法，又称?为调查问卷法。
③谈话法：通过个别谈话能进一步了解问题学生的内心活动，减轻问题学生的心理压力，更深层了解问题的症结。
④阅读资料法：有关文字材料帮助教师了解问题学生的过去表现和基本情况，有时还可能从中发现一些很有价值的特殊情况。
（2）通过课堂教学和课外活动转化问题学生
1、教师要有对问题学生常抓不懈的思想准备。
2、平等地对待学生，应在人格尊严上平等对待问题学生。
3、热情地关心学生。
4、时常注意训练学生，养成应用科学的学习方法的习惯。
5、注重培养学生的学习兴趣
6、遵循认识规律，改进教学方法。
7、注重个别辅导，加强课堂练习。??????? ??????8、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
9、注重情感教育。
（3）跟踪了解问题学生转化效果
三、课题研究阶段成效
1、家校协作，了解学生，制定转化计划实施完善。
在进行课题的实验研究之前，我首先 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 放在学校或别人家里代管，不能和父母共同生活在一起。这些孩子在生活上，由于没有父母的照顾，营养不足，身体健康受到很大损害。心理上因为缺乏父母的关注和相应的家庭教育，他们的内心变得敏感而脆弱。由于亲情缺失，他们缺少心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差。
四、待解决的问题及解决思路：
待解决的问题
1、教师的理论学习有待进一步提高，转化工作是繁琐的、有一定难度的，这需要老师的耐心与智慧。
2、已经转化成功的学生也需要一段时间的跟踪。
3、课题博客需要进一步补充、完善。
解决思路：
1、多角度多学科进行转化，培养特长，挖掘潜能。
2、开展多项实践活动，在实践中培养能力。
3、加强沟通，真正走进学生心理，再进行帮助、扶持。
转化问题学生是一件有着重要意义的工作，我会加强工作责任心，更加关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
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