初中体育《太极拳》教学课例设计
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初中体育《太极拳》教学课例设计
武术是我国劳动人民在长期的斗争实践中创造和发展起来的一项具有独特风格的体育项目，是我国优秀的民族文化遗产之一。自古至今，武术不仅用来锻炼身体和预防病症，把他与军事训练密切结合，成为保卫国家的一种手段。
武术套路动作，是以踢、打、摔、拿、击、刺等动作为素材，结合锻炼身体的需要，按其攻守进退、动静疾缓、刚柔虚实等对立统一规律组成套路，开展活动时不受年龄、性别、体质、场地、器材和气候季节的限制，具有广泛的适应性和科学性。武术动作舒展大方，形象优美，深受广大劳动人民特别是青少年学生的喜爱。学情分析现代中学生的兴趣广泛，自身能力差，心理素质稳定性不强，又加之太极拳的动作比较曲折、复杂，还常常转体、进退和改变方向等，初学者往往出现顾了手顾不了脚，顾了四肢顾不了躯干等特点，学生可能会出现注意力不集中或厌学现象，给教学带来不便。那么，开创快乐、趣味性教学，运用变换练习方式，由简到繁，由易到难，以及多种教学手段来激发学生的学、练兴趣，充分调动学生的积极性。激发兴趣，开展互学、互帮、互纠、互评活跃课堂气氛，不断提高《体育与健康》课的质量，出色完成教学任务。
学习目标
1、学习武术，弘扬我国优秀的民族文化遗产。
2、激发学生学习武术的爱好和兴趣。
3、初步学会太极拳第一至第五式动作，大力开展互学、互帮、互纠、互评活动，不断提高学生学、练、和探究能力。
4、学习重点和难点重点：学好武术基本功，动作准确、熟练。难点：手、眼、身、步法的协调，精、气、神功夫统一。
设计理念
根据课程改革的目标及新的课程标准，并依据诱思探究教学论，改变传统的教师教学生跟的模式，教师占用了大部分的活动时间，通过播放课件及影片引导学生去思考，去想象，并结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，通过学生自主的观察，师生交流，生生交流，主动地去探究，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学练平台，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标，促进学生的全面发展。
教学流程??
课前准备
诱导学生主动查找有关太极拳的相关资料、书籍、图片、影片了解有关太极拳的知识。??
（实录：课前让学生相互观看自己准备的资料，并相互评论，观看教师提供的有关太极拳的课件，欣赏精彩的太极拳表演或比赛，教师再适时地对学生进行提问，激发学生的求知欲。）??
二、情景导入，激发兴趣??
让学生总结自己所准备的资料及教师提供的资料，说出对太极拳的认识，其主要的特点是什么？通过生生效流，提高学生观察思维能力，调动了学生学习的积极性。
（点评：利用个人或教师提供的相关资料，提出问题，让学生总结思考，激发学生主动探究，积极思考的学习氛围。）
（实录：学生根据教师的问题，利用自己所掌握知识，同学之间相互交流、探究，解决问题）
三、探索体验??
（成八个小组由小组长带领在不同的区域利用场地器材，自由选择活动发实（如：徒手操、跳绳、慢跑、肋木压腿等）进行不同的热身活动。?（点评：教师利用自由选择的活动方式，培养学生不同的学习兴趣，提高学生的自主、合作、探究的能力，培养学生的创新意识。）??
（实录：由小组长协调，小组讨论制定本小组的活动方式，提高学生的学习兴趣，做到全员参与，共同探索，教师起点拨指导作用）??
（二）分成男女两组，利用两个篮球场进行“拉网捕鱼”游戏，教师介绍游戏规则，同学们交流意见自觉组织，培养学生的组织活动能力。?（点评：老师利用游戏活动提高学生的学习兴趣，以情激情，培养学生团结协作的能力，提高学生的身体协调灵活性）??
（实录：教师点拨，学生独立思考，组织活动，全员参与，奖罚有度， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 炼促进自身健康，并且如何认识太极拳与终身体育的锻炼价值。（点评：鼓励学生大胆发言，提出不同的观点和意见，激发学生的思维空间，提高学生发现问题、解决问题的好习惯）??
（实录：学生纷纷发言、讨论，根据个人体验发表自己的看法，促进学生的创造性学习，教师点评，从各个角度去和同学们深讨，激励学生努力学习，积极锻炼）五、课后练习
课间课外活动时间，一个人或小组为单位组织练习太极拳1-5式，熟练掌握其动作要领。?
课后反思?：本课采用了学生互学、互帮、互纠、互评，教师及时评价相结合的形式，引导学生围绕“体验为红全，思维为主攻”的教学思想，进行自主探究，结合学习，在愉快中掌握新知识，增进学生的身心健康。?
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