《状元大课堂名师教案》2落花生1518
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2 落花生
1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.学习借物喻某某的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
重点
理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
难点
学习作者详略得当、借物喻某某的写作手法。
1.字词教学。
引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐某某，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读 “pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。
2.阅读理解。
在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。
3.表达运用。
作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻某某”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻某某”的写法。
1.预习提纲
（1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。
（2）找找父亲一共说了几次话，用序号标出来。
（3）理清文章的写作线索，把握文章的主要内容。抓住重点词句，用“先写……接着写……最后写……”的句式连起来说一句话。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。
3.学习课文第1～2自然段，尝试抓住文中的关键词句，进行质疑、解疑。
一、创设情境，导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
(出示谜语)
青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）
2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题：落花生）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？
许某某：笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》等。
3.老师解题。其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？老师课前查找了一些资料，咱们一块儿来看一下。
花生又叫落花生，因为花生的花开在地上，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
带着问题走进课文可以提高学生学习的积极性。陶行知说：“创造始于问题。”问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，是为了营造和谐的氛围，激发学生的兴趣。
二、检查预习，了解学情。
1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小
重点正音：播种（bXXXXX）榨油（zhà）矮小（XXXXXi）
2.读准加点字的读音 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 想学、要学的欲望，真正做到了将“要我学”变为“我要学”。
但是，在教师的激励下，学生往往是为了“提问”而“提问”。学生提问，不是抓住主题，而是支离破碎，不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不休，偏题、离题，甚至与主题背道而驰。这时，我们要及时指出毛病并恰当引导，对提问提得好的学生及时给予表扬。同时，对勇于提问的学生，老师要用语言、眼神、手势给予充分的肯定和赞赏，强化学生的提问意识。
总之，引导学生学会提问，能从根本上改变学生只等待老师发问的被动学习心态，能促进积极思考意识的形成，改变原有的教师问，学生答的模式。只有让学生自己去学习，才能形成独立自主的健全人格，这正是我们新课标所提倡、追求的。
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