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《五四运动》教学设计
长城中学历史教研组 连某某
【教学目标】
1.课标依据:
知道五四爱国运动的基本史实;认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
2.三维目标:
知识与能力:
了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况;掌握五四运动爆发的原因和重要意义;分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
过程与方法:
通过图片、视频和史料的呈现,学生能够入情入境地感受五四运动的轰动以及学生的爱国情绪;通过小组讨论,师生共同探究,发现问题,积极探索解决问题的途径。结果,加深对五四运动的认识
情感态度与价值观目标:
通过对五四运动的深入了解,使学生明白“天下兴亡,匹夫有责”,提升学生的民族责任感,同时结合对五四学生爱国之行的客观评价,培养学生的理性爱国情怀。
【教学重点难点】
教学重点:知道五四运动从爆发到扩大的基本史实及其历史意义。
教学难点:理解“五四运动是中国新民主主义革命的开端”。
【教学内容分析】
从本课教材内容看,本课分成三部分:一是五四运动的爆发。主要简述了五四运动的导火线——巴黎和会的失败以及五四运动前期的概况;二是五四运动的扩大。主要讲述了学生游行以及工人、商人的罢工罢市行为和五四运动的结果;三是简述五四运动的历史意义。
【教法分析】
课型:新授课
教学时间:1课时(40分钟)
教学方法:多媒体(图片、视频)展示法;表格归纳法;情景探究法;讨论法。
【教学过程】
导入新课
PPT“青年”
师:同学们,大家认识这两个字吗?哪些人可以被成为青年?你们是青年吗?100年前,中国大地上一群北大的青年学生用自己的青春力量唤醒了一个民族的觉醒,100年前的青年和今天的青年有什么不一样?我们走进那段与国家命运同舟共济的年代。
新课讲授
教师:PPT
“关于索还胶州租借之对日外交战争,业已失败。
——5月1日,上海《大陆报》
“胶州亡矣,山东亡矣,国将不国矣!”
——5月2日《辰报》《外交警报敬告国人》
教师:胶州在哪里?为什么“胶州亡矣,山东亡矣,国将不国矣!”?中国参加会议了吗?身份是什么?作为战胜国为什么要剥夺我们的权利遭受不公平待遇呢?会上,中国代表还出了哪些要求?
生:
教师:PPT打出1914年,爆发了第一次世界大战。1917年,中国加入一战。1919年1——6月战胜国在法国巴黎凡尔赛召开了巴黎和会,讨论如何处置战败国及战后对世界的安排。
(教师指导学生阅读教材,从中找出五四运动爆发的导火线?)
教师:通过情景模拟:假如你是1919年一名青年学生,如何将外交中国失败的
消息告知班上的同学们。
生:
教师:概述巴黎和会中国外交失败,长期积压在中国人内心的怒火像火山一样爆发,揭开了五四运动的序幕,一起重回那段历史,看那年那月那日发生了什么?(用艺术还原的方式展现了部分历史场景)并观看视频完成问题。
学生阅读教材,找出五四运动第一时期的相关信息,完成信息。
生:我看见了: 时间:1919年5月4日;
地点:北京
参加者:北京3000多名学生
我听到了: 口号:“外争主权,内除国贼”、“誓死力争,还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”
教师:面对学生的游行示威,北洋政府的反应是什么?
生:逮捕爱国学生
教师:“国家兴亡,匹夫有责”,教师指导学生知道社会各界的反应。
工人反应
君等四年以来之国耻纪念,至今仍有一线之良知、半腔热血存焉否乎?如有存也,请交告其子,姊教其妹,师训其徒,毋忘此国耻纪念日。
——**_*通 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 国运动
工人阶级登上历史舞台,成为了运动的主力
新民主主义革命的开端
教师讲述为什么是彻底的反帝反封的爱国运动;为什么工人阶级登上历史舞台并成为主力?为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端?
教师:百年薪火永相传,五四留给我们什么精神?
生:
归纳民主、爱国、进步、科学
教师: 青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望。
——习近平总书记
作为新世纪的青少年,在和平年代我们应该怎样弘扬五四精神?
生:
归纳:从来自我做起,从小做起,从现在做起,任重道远。
【板书设计】
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【教学反思】
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