比大小教案设计
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《比大小》教学设计
教学主题：
人教版义务教育课程小学数学一年级上册第三单元第二课《比大小》。
教学内容及分析;
本节课的教材是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。要求学生认识符号“>"“<"和的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
教学对象及特点：
一年级的学生在日常生活中很早就接触到《比大小》这一教学内容，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。这节课只要教师利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，相信学生很快理解本节课的内容。
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
2、过程与方法目标:学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
3、情感态度与价值观目标:学生通过从事简单初步的统计活动培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
教学重点:认识符号“＞”“＜”“=”知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
教学难点:正确区分“＞”、“＜，建立初步的符号感。
教学准备:投影仪;PPT
教学过程:
一、复习旧知
(二)请学生认读1-5各数。
(二)提问:4前面的数是几?3后面的数是几?
(三)提问:与3相邻的两个数是几和几?
运用技术工具：多媒体电子白板。
技术使用目的：通过观看形象生动的视频展示，更能激发同学们的热情状态。
二、探究新知
(一)师讲故事:有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又饿于是他们就跑到山上去摘了很多水果，来到草地上来吃。那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢?
运用技术工具：多媒体PPT课件。
技术使用目的：让学生通过形象生动的的动画，激发学生兴趣。
提问:1.图上有哪些水果呢?分别是多少呢?
2.图上有几只猴子呀?
(二)引导学生学习“＞”“＜”“＝”
1、教学“＝”(猴和桃比)
(1)PPT中有3只猴子和3个桃子。
(2)提:这里猴子和桃子哪个多些?(同样多)
(3)师说明:当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴子和3个桃子相等，那么我们就可以用这个符号连接起来(板书“＝”)
(4)提问:这是什么号呢?(板书“等于”)
(5)提问:这个式子怎么读呢?(板书“3等于3”)
2、教学“＞”(猴子和香蕉比)
(1) PPT中有3只猴子和2根香蕉。
(2)提:现在猴子和桃子哪个多些呢?(猴子多些)
(3)师说明:3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书“＞”)
(4)师指出“＞”的名称是大于号并板书。
(5)师教读3大于2并板书。
(6)引导学生观察“＞”，提问:大于号的大口朝着的数要大些是小些?尖尖朝着的数要大些是小些?从而得出顺溜:大口朝着人数，尖尖朝着小数。
3、教学“＜”(猴和梨比)
(1) PPT中有3只猴子和4个梨。
(2)提问:现在是什么多些呀?(梨)
(3)师说明:4个梨多些，3猴子少些，么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书“＜”)
(4)提问:这个符号它的名字是什么呢?有没有同学知道?(板书“小于号”)
(5)提问:么这个式子怎么读呢?(指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”)
(6)引导学生观察“＜”，提问:小于号的大朝着的数要大些还是小些?尖尖朝着的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 指名学生做
4、齐读两个式子
(二)教科书第21页练习二第5题
1、引导学生找到题
2、师播放课件出示该题的投影
3、第1小题师引导学生完成，第2小题指名学生做
(三)教科书第22页练习二第6题1、引导学生找到题
2、师播放课件出示该题的投影。
3、第1小题师引导学生完成，第2、3小题指名学生做。
运用技术工具：多媒体投影
运通工具目的：学生能更直观的了解教师的讲授。
(四)补充练习(动脑筋)
四、全课总结
师生共同回顾本节课的学习内容:今天，我们认识了三个符号等号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是:大口朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了:大口朝左是大于号，大口朝右是小于号。
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