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《认识直角》教学设计
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《认识直角》教学设计
教学内容:北师大版《义务教育教科书数学》二年级下册第65-66页内容。
教学目标:
1.通过折一折、比一比、分一分等活动,引导学生认识直角,会辨认直角、锐角和钝角。
2.能用不同的方法创造角,并利用工具检验,在比较直角大小的过程中体验所有直角的大小都是相等的。
3.引导学生参与观察、操作、归纳等数学学习过程,提升观察和动手操作能力,尝试从数学的角度去观察周围的世界。
学情分析:本课是在学生已经初步认识角知道角的各部分名称的基础上继续学习的,学生主要利用前一节学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角。二年级学生已经具备一定的观察能力、自主探究及合作学习的能力,因此本节课让 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 指直角在哪。
4.动手操作,感知特征。
同桌两人比一比,师生之间比一比,看看同桌间、师生间三角板
上的直角都有什么关系?
所有的直角都是一样大的,再一次验证了角的大小与边的长短没
有关系,与角的开口大小有关系。
5.动手画角,介绍标记。
借助三角板画一个直角,教师黑板上示范,学生认真观察,看看
老师是怎么画的。画后板书直角。
介绍直角的标记:
6.巩固认知,验证直角。
验证黑板上刚才分类所得的直角是否准确,从黑板上随意拿下
个,验证。
师强调三角板就是我们判断一个角是不是直角的工具。
7.认识钝角、锐角。
现在有四个角,你能看一看、比一比,判断一下哪些是直角吗?
学生汇报。角2和角4都是直角。
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