历史一轮复习学法指导
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高中历史一轮复习时间漫长，知识侧重全面、细腻，能力侧重阶段性的、中低层次的分析概况比较评述能力，而学生在这一阶段的主要任务就是夯实基础。针对复习和高考命题的特点，我们需要注意以下三个方面：
首先，重视教材。新课程标准的实施，逐渐形成了“一标多本”的态势，这就要求我们要逐渐向重课标，研究课标，以课标为中心，研读教材，整合教材，重新的审视历史教材，虽然它不再是绝对的权威论断，但它仍然是我们手中最系统、最详尽、最重要的学习资料。在一轮复习阶段，我们的复习必须以教材作为线索和知识落实与拓展的载体。
重视教材，而不是局限于教材、迷信教材。具体而言，就是复习每一段的内容，首先就要通读历史教材，力求全面、详细、细腻，无论是正文、注释、图片、图表都要逐一的重新审视，梳理知识、整理知识、识记知识。但是，涉及到观点、评价，不局限和受束缚于人民版的教材观点。
利用教材，而不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题能力。
无论抓基础，还是进行训练，有一点是最为重要的就是一个勤字。勤，在抓基础方面表现为，多看、细看、分散看；存疑、质疑、乐于疑；敢问、善问、经常问。勤，在训练方面的表现为，每日练、限时练、重积累。
再次，心态平和、兴趣盎然、戒骄戒躁、不断收获。一轮复习的内容都是学生已经接触过的内容，如果不能从复习中发现新意，就很容易产生轻视、焦虑的情绪；另外，我们都把一轮作为扭转不足、提升自我、创造成绩的重要机会，这种心态是很正常的，但也容易急于求成，过度关注阶段性的成绩，甚至冲击正常的复习计划和节奏。为了保证我们一轮复习的最终效果，就要暂时不计毁誉，保持对复习内容的兴趣，着眼于每一天具体的知识收获、认识变化、思想提升。
在一轮复习的过程中，师生保持同步，认真的研究考试大纲，重点的研究课程标准和高考试题的命题规律、特点，层层推进，脚踏实地的完成一轮复习的任务。
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