威尼斯的小艇说课稿
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威尼斯的小艇
同学们，请问我们的交通工具是什么？那作为意大利的威尼斯交通工具又是什么呢？这节课我们一起学习《威尼斯的小艇》，去一探究竟！
请同学们齐读课文，让我们从文中找出答案。同学们现在你们知道威尼斯的主要交通工具是什么了吗？小艇，不错，作为水XX市的威尼斯那纵横交错的河道造就了独特的小艇。
独特的小艇究竟有何独特之处呢？作为威尼斯主要交通工具的小艇是什么样的呢？请同学们默读课文第二自然段，边读边某某，哪些词写出了小艇的特点？
同学们很准确地概括了小艇的特点，现在老师有两段话都描绘了小艇同样的特点，请同学们比较一下哪段写得更好？好在哪？
连用三个比喻句更加生动形象。大多数人都没有真正见过威尼斯的小艇，作者用我们熟悉的事物做比，帮助我们更好地理解了小艇的特点。
作者短短的几句话，就让小艇的样子浮现在我们眼前，请同学们有感情地读一读第二自然段，让我们在朗读声中再一次体味“静时如新月，动时似水蛇”的威尼斯小艇。
威尼斯离不开小艇，小艇自然离不开掌舵的船夫。这些让小艇自由穿梭在河道间的船夫技术怎么样呢？请同学们在第四自然段找一找能概括船夫技术的句子。“船夫的驾驶技术特别好”这既是这一段的中心句，也起着总起全段的作用，因此，这个段落呈总分结构，请同学们继续找一找，看第四自然段从哪些方面体现了船夫驾驶技术特别好！
同学们，在这一段有一个字最能体现船夫的驾驶技术并且出现多次，你们猜猜是哪一个？“极”是什么意 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么手法？
课文最后两个自然段的文字有动有静，就如同一支歌、一首曲，既有活泼、明快的部分，也有柔和细腻、温婉的部分。请男女生合作有感情地朗读最后两个自然段，在朗读声来欣赏一曲动人的乐章。男生读动的部分，女生读静的部分，注意动景部分读得明快，静景部分读得舒缓。
我们坐在软软的如沙发般的皮垫子上，目之所及皆是美景：那些带有历史痕迹的古建筑、那些形式不同的石桥……一会儿，一艘小艇从对面驶来，一会儿，一辆小艇穿梭而过，大家相互打着招呼，真是说不完的情趣啊。
请同学们想象一下，如果我们就在威尼斯，我们一天的生活会是什么样的呢？同学们可以按照自己身份、可能经历的生活场景，小艇与场景的关联等步骤展开想象。比如，把自己设定成一个威尼斯的学生，一个游客……
作业布置
人们的生活一点也离不开小艇，船夫在日复一日地驾驶中也练就了一身好本领，再加上小艇给人带来的舒适乘坐感受和适合威尼斯XX河道的造型特点，注定小艇成为威尼斯无可替代的主要交通工具。学习了马克·吐温的威尼斯小艇，同学们想不想也坐上小艇去体验一番威尼斯的情趣呢？既然同学们都想去可是暂时又不能去，那就请同学们课后读读阅读链接，通过不同作家的文字更全面地了解威尼斯，了解这座让去过的人都念念不忘的城市，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。
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