《念奴娇 XX怀古》大学教学设计
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《念奴娇 XX怀古》
学习方案设计
单位：XX电子学校
授课教师：周 杨
2013年11月9日 《念奴娇 XX怀古》学习方案设计
学校：XX电子学校 专业班级：机电1332班
课题
念奴娇 XX怀古
课型
诗歌欣赏
三维目标
1．能够找出词中写景、记人、抒情的句子，有感情地诵读词作，读准诗词的节奏，读出诗词的韵律。
2．通过初读—品读—赏读及合作探究法赏析词作，并读出豪放词情感。
3．探究作者的豪放情感，引导学生以旷达的人生态度面对挫折。
教材分析
重点
体会豪放派的风格特点，有感情地诵读词作。
难点
解读词中写景、记人、抒情的句子，感悟作者旷达的人生态度。
教具资料
多媒体课件，网络学习资料
教学方法
诵读法， 情景教学法，合作探究法，
教学环节
教 学 内 容
设计说明
教师调控
学生活动
时间分配
组织教学
按异质分组原则，将班级学生分成六个小组，每组选出一名组长。要求组长在分组学习时组织好本组的学习讨论活动。
创设学习氛围。
教师指导学生分组。
1’
新课
导入
播放三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》，导语引出课题。
创设情景
教师启发，学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
探究
任务二
1、词中塑造了周瑜怎样的形象?如何体现豪放词风的？
2、“人生如梦，一尊还酹江月”是哀婉，还是豪放？
3、结合分析成果，议一议如何诵读下阕，小组推选代表全班展示。
四、赏读词作，再现情怀
在充分了解诗人、理解诗歌意境的基础上展开联想，与作者进行心灵的对话。
1. 通过反复的诵读，你的眼前会出现一幅怎样的图景？
学习，在问题的牵引下，学生在探究中逐步学习，突出重点。
在理解诗歌意境了解作者内心矛盾的基础上，与诗人产生情感共鸣，提升感悟能力。
巡视指导。学生自主合作学习。
学生汇报成果。教师归纳生成板书。
指导学生体会意境，再现诗歌的感情。学生诵读。
15’
10’
课堂小结
总结本文主值，艺术特色，鼓励学生要学习作者以旷达的人生态度面对挫折的人生态度。
总结归纳本节课重难点。
2’
布置作业
1．配乐朗诵其它以XX为题的诗作 制成录音。
2．以“XX先生，我想对您说……”为开头写一段话，（不少于200字）。
3. 下载“课堂学习评价表”，小组评价后将评价表通过邮箱传给教师。
对本课学习的鉴赏诗歌方法的课后应用和巩固。
教师展示多媒体。
3’
板书设计
念奴娇 XX怀古
苏轼
写景——壮美
咏事——雄浑
抒情—— 豪迈
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