洗手的学问三年级教案
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XXXX区星湾学校2020-2021学年度第2学期综研学科三年级备课教案
教师：孙某某
主 题
洗手的学问
课时
4
主题背景
（设计意图）
俗话说“病从口入。”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，还是防止病从口入的十分有效的方法。洗手看似简单，殊不知这里面还有许多的学问。有的人没有认识到洗手的重要意义，也没有养成洗手的良好习惯，不知道如何科学地洗手。今天就让我们一起走向生活，去调查研究身边的洗手现象，了解洗手的学问，养成科学洗手的习惯。
教学目标
1 、通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关注洗手的问题。
2 、培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学的生活意识，从生活的细节做起，精心培养健康的生活方式。
3 、通过活动能够，培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。
教学准备
PPT，表格设计
第一课时
活动目标：
1 、学会从日常生活中寻求问题；
2 、根据自己的问题，将它细化为几个相关联的小问题；
3 、逐步分析，整理自己的身边的实例和素材做研究准备。
教学过程：
一、谈话引入并提出问题：
同学们，你会自己叠被子吗？你会正确刷牙、洗手吗？你会管理自己的零花钱吗？ …… 这些生活的能力和我们学习的书本知识一样重要，学会生活也是学习的重要部分。
1 、生活中的问题很多，每个问题都包含着丰富的知识，下面这些问题，
你们想过吗？（课件出示相关问题）
（ 1 ）、你在吃饭前洗手吗？你知道正确的洗手方法吗？
（ 2 ）、你经常吃零食吗？吃零食对身体有什么影响？
（ 3 ）、你能按时完成老师布置的作业吗？
（ 4 ）、你会经常帮助身边有困难的人吗，是如何帮助的？
针对以上每一个问题，生生讨论，师生讨论，逐一进行全班交流。
2 、在生活中，有许许多多的良好习惯，也有不良的生活习惯。如果我们把这些都记录整理一下，还真能发现不少问题呢。
（学生自己记录提出的问题，全班交流）每提出一个问题，就给自己画一个脸。
二备：同学们都提出了自己的问题，那我们迈出第一步，学会将问题进行分解，将它分解成一个个有联系的小问题，才能一步步地解决它们。
方法引导：怎样分析问题 —— 提出问题后，要对问题进行分析。把一个大问题分解成很多小问题，再看看这些问题之间有什么关联，哪些问题是需要解决的主要问题。
二、确定研究主题：
同学们，大家知道良好的生活习惯让我们受益匪浅，而不良的生活习惯也会影响我们的学习健康成长。因此我们应该养成良好的生活习惯。比如“洗手”就是我们日常生活中一个最常风的问题，那么我们就以它为例进行研究。从小养成良好的洗手习惯。
第二、三课时
活动目标：
1 、通过研究，让学会学会正确科学的洗手方法。
2 、了解实践研究的一般步骤。
3 、培养良好的生活习惯。
教学过程：
一、制定研究计划，分工合作研究
1 、俗话说：“病从口入”，在生活中，我们一不小心各种各样的病菌就会乘虚而入，学会科学正确的洗手方法，是防止病从口入的重要环节。
2 、想一想，什么时候应该洗手呢？（生自由回答）你做到了吗？
3 、生活中还有这样一种说法“不干不净，吃了没病”真是这样吗？
4 、到底如何洗手才能把手洗的干净彻底呢？
5 、除了香皂和洗手液你还用过什么洗手用品？
看上去简单的洗手中有很多学问，现在就让我们一起去生活中调查一下吧。先来制定出一份“洗手的学问”研究方案。
“洗手学问”研 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 趣为主。
所以通过本节课的教学，我感到本课的教学设计还是成功的。在学习中我能力求让每一个学生体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在学生的自身的探究过程的完整，没有在表面上做文章，没有刻意地指挥学生去重复探究过程。
也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，在本课的教学中，一半左右的时间是学生在自主探究的过程，每一次实 践的步骤、要求都让学生知道得清清楚楚。通过自主实践，进一步端正了实践的态度，做到认真、细致。让学生在玩的过程中充分感知，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。
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