《学习情境的本质与创设策略》（赵某某）、《数字化学习情境下终身学习力的构建研究》（孙某某）学习心得
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《学习情境的本质与创设策略》（赵某某）、《数字化学习情境下终身学习力的构建研究》（孙某某）学习心得
我积极参加继续教育远程培训，这几天在网上搜索了《学习情境的本质与创设策略》（赵某某）、《数字化学习情境下终身学习力的构建研究》（孙某某）两篇论文，还搜索了与自身学科相关的学习情境创设相关文献。我仔细阅读，认真学习，并应用于教学实践，使我受益匪浅，掌握了创设学习情境的方法，提高了课堂教学能力。
一、创设学习情境的重要性
创设学习情境是关涉到教学效果的重要环节。学习情境是与知识内容相适切的、内在地包含问题的社会生活事件，应当具有悬疑性、生活性、真实性、复杂性、典型性、情感性、主体性、可变性等特征。在富有启发效果的教学方法中，创设合适的学习情境是关键的一个环节。无论是发现教学法，还是近些年来颇受推崇的情境教学法，创设情境都是决定教学能否成功的一个主要步骤。
二、创设学习情境的作用
学习情境的作用大致体现在四个方面。
（一）创设情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容。
（二）创设学习情境还能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。
通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境，这样，学生就能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 本内容，在创设学习情境上必然一筹莫展。其实，课程资源是多种多样、丰富多彩的。除亲自记录生活事件外，报纸、杂志、网络、电视、电影以至 VCD 、 DVD 碟片等存在着大量可资利用的案例素材。不少案例制作精良、面清晰，有些案例更有着明确的教育目的，是难得的学习情境的素材库，充分利用这些课程资源，可以大大减轻教师创设学情境时的紧
（三）掌握创设学习情境的技巧
收集、记录下来的生活事件，仅仅是学习情境的原初形态。要使这样的事件能够吸引学生的注意力，促使他们展开积极的思维，还必须在保证真实事件基本元素的前提，依据知识教学的内在需要，对这些事件进行适当的改变。分段，排序，删减、增补、，留白、重复、暂停、对比等等处理，常常是必要的。
总之，对教师而言，创设有效的学习情境是一项困难的任务。创设有效的学习情境，对教师的专业能力与职业道德都提出了很高的要求。创设学习情境首先要求教师努力提高学识修养，不是在字面意义上而是在哲学的高度上理解、把握知识内容，融会贯通，深刻认识知识的内涵、价值与应用条件，从而为创设学习情境确定正确的出发点。其次教学中可以基于项目学习，采取技术驱动策略，为学生创设真实学习情境和真实学习体验，将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解和有意义的学习。
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