搬过来，搬过去
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搬过来，搬过去
活动目标
1、仔细观察画面，能够说出图中有什么，发生了什么事情。
2、尝试根据连续画面提供的信息大胆猜测故事情节（重点），建立画面与画面之间的联系（难点），并用自己的语言表达。
3、体验阅读的乐趣，喜欢参与阅读活动。
活动准备
1、知道“生活在一起”是什么意思，如在一个房子里住，在一张桌子上吃饭等；简单了解盖房子的流程。
2、课件PPT、图片1~4、《搬过来，搬过去》绘本
活动过程
1、播放PPT，出示图片，帮助幼儿熟悉主人公，回忆部分故事内容（5min）
你们还认识它们吗？它们是什么关系？
它们有一个共同的愿望，希望可以生活在一起。为了能够生活在一起它们做了很多尝试，每一次尝试都遇到了很多困扰，让我们一起来回忆一下。
观看图1，说说在鳄鱼家遇到的困扰。
他们一起去了哪？遇到了哪些困扰？
观看图2，说说在长颈鹿家遇到的困扰。
它们一起去了哪，遇到了哪些困扰？
2、提问，幼儿自主回答。（3min）
一个晚上，鳄鱼突然有了一个想法，他趴在长颈鹿耳边说了些什么，“这个主意可真棒啊！既可以让我们生活在一起，又可以克服掉所有困扰。”长颈鹿兴奋极了。
猜猜有什么好办法呢？
3、线索游戏。（3min）
调皮的鳄鱼想考考你们，给出了一些线索，它的办法就在这些线索里，咱们一起看一看。逐一播放 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 推向了至低点，为后半部分埋下了伏笔。并采用了“倒叙”的手法，后呈现左边的4幅图。
第二，精准提问内容，递进式提问策略，使开放性提问更具科学性和有效性。
在教学活动中，特别是语言教学活动中，多鼓励进行开放性问题使用。但如何科学有效地进行使用开放性提问一直困扰着我。在“播放PPT，幼儿自主回答，激发幼儿阅读兴趣”一环节中，目的在于鼓励幼儿大胆想象，是一个非常开放自由的环节，选用了开放式提问。最初的提问是“那你们有什么好办法，来帮助鳄鱼和长颈鹿”，后调整为“那你们有没有什么好办法，既可以让他们生活在一起，又可以克服这些困扰”。精准度更高，内容更为具体，幼儿回答时不仅给出了方法，也关注到了帮助鳄鱼和长颈鹿。如“把鳄鱼的房子搬到长颈鹿房子的旁边”、“建造一座新的房子”等。
第三、巧妙运用互动游戏，充分调动幼儿积极性，提升幼儿阅读能力。
互动式的游戏更加符合幼儿的年龄特点，同时能够充分调动幼儿积极性。该教案中设计的“线索游戏”就是非常好的案例，整个游戏过程中，幼儿的参与度、专注度都非常高。此外，在呈现线索时并非完全的独立，幼儿在每揭示一条线索，都会保留在题板上，直至6条线索全部揭示完成，这时候幼儿已经开始注意到这六副画面之间的联系，教师适时适宜地进行引导和追问，幼儿便能够进一步注意到画面与画面之间的联系，无形中突破了难点，提升和发展了各方面阅读能力。
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