《左XXXXXXXXXX右》教学设计XXXXX
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《左??右》教学设计?
教学内容：?
北师大版小学数学教材一年级上册第66～67页“左右”。?教材分析：?
??“左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。?
教学目标：?
通过有趣的活动，领会左右的意义。
能用语言描述物体的左右位置关系。?
能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。
?教学重难点：?
认识左右的的位置关系，能确定物体左右的位置关系。?
教学准备：?多媒体课件
?教学过程：
?一、谈话导入?
1、师：“同学们，看老师手中的风车，喜欢吗？”（喜欢）
喜欢的请举起你的手！??学生习惯性的举右手。?
师：“同学们举的是哪一只手？”?“右手。”?
师：“用我们的右手可以做什么呢？”?学生自由回答，感受右手在生活中的作用。?2、师：哪另一只手师什么手呢？?学生会回答左手。?
师：“伸出你的左手和老师打个招呼，好吗？这节课我们就来认识左右。板书“左右”。?师：“如何区分这两个字？”?学生回答。
讲授新课
?1、说一说。?
师：“说一说在我们的生活中左手右手可以做什么？”?学生回答。
?2、找一找?
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 性。?
????师：同学们分清楚左右了吗？那同学们看老师举的是哪一只手？（和同学们的方向一致）?
（转过身）那现在呢？老师举的是哪一只手？?同学们会迷糊，一会觉得是左、一会觉得是右。?
师：那老师举得是同一只手，为什么你们觉得一回是左一会是右呢？看看，老师举得到底是哪一只手？?
师：“同桌面对面站着，听老师的指挥。伸出你的右手。”?看一看你和同桌的手在一个方向上吗？再伸出你的右手，看看方向一样吗？?
学生分享自己的想法。?
小结：当我们面对面，也就是方向相反时，我们的左边就是对方的右边；我们的右边就是对方的左边。
6、做一做、玩一玩。?
同学们课真了不起！这么快就任清楚了左右，小猫听说同学们上下、左右分得特别清楚，跑来向大家求助，你们愿意帮助它吗？?
小猫要去小兔家做客，该怎么走？
?翻开数学书66面看到最下面，用笔画一画路线。?
同座相互说一说该怎么走？（对学生进行优化思想教育）
请学生上台分享你的路线。（如果有多种答案，只要言之有理均可，再引导学生比较哪种路线最好，为什么。）
?三、巩固练习?
??1、今天你们认识了左右，请你看一看与你左右相邻的同学是谁？
2、说一说、指一指。????学生回答，分享认识。?
?3、（上下楼梯的情境图）他们都是靠右边走的吗？?
学生分享自己的观点，教师进行上下楼梯靠右行的安全教育。
四、总结?
这节课你都学到了什么？
课后实践
观察寻找交通路标，你知道它是什么意思吗？
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