教版部编版小学语文课本一年级上册第八单元口语交际小兔运南瓜教案
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小兔运南瓜
一、教学主题：
这节课的教学主题是口语交际《小兔运南瓜》，是人教版部编版小学语文课本一年级上册第八单元的一篇口语交际课。《小兔运南瓜》是培养学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维，培养他们的语言表达能力。
二、教学内容及分析：
“小兔运南瓜”是一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
三、教学对象及特点：
一年级的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，有的说话声音小，有的表现力不强，与同学之间交际就会不愿与他人交流，本课就是通过信息技术的工具激发学生愿意交际的源泉，感受与他人交流的乐趣。
四、教学目标：
1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
五、教学过程：
一、创设情境，设疑导入
今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？
红眼睛，白某某，
长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，
走起路来跳啊跳。
(课件演示)这只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
师：喜欢他吗？
生：喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
生：好。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
五、所选技术以及技术使用的目的
1.所选技术：
(1)教学视频、动画、图片、音乐。
(2)课件。
2.技术使用的目的
(1)利用教学视频，激发学生学习兴趣，激起他们的同情心。
(2)利用PPT课件指导学生看图，引导他们说话。
(3)利用PPT课件展示图片，指导学生理解每一个学生所说的办法的优缺点。
(4)PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性。
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