第三章 第一节 什么是声音
以下为《第三章 第一节 什么是声音》的无排版文字预览，完整内容请下载
第三章 第一节 什么是声音教学设计
教学目标：
知识与技能：?1.体验声音的产生是由于振动引起的。2.领会声音传播需要介质，真空不能传声。3.知道声音在不同介质中传播的速度不同。4.了解人耳能听到声音的范围?。
过程与方法：1.通过体验，能初步学会有目的地观察。2．通过利用常见的器材进行实验探究，描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
情感态度与价值观：培养学生具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，激发学生学习物理的兴趣，培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。引导学生崇尚科学，热爱科学。
教学重点、难点：
?? ??重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。
?? ??难点：声波
教学器材：
纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、 乒乓球、哨子、纸牌、跳棋、小铃铛，多媒体课件。
设计说明：
本课的教学通过游戏调动学生参与的兴趣，以声音的产生、传播、和接收为线索，通过学生的体验、感受来落实核心素养。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
游戏一：每小组派两名学生参与游戏，一名学生模仿卡片上的动物的叫声，或者乐器、物体发出的声音，另一同学猜是什么动物、乐器或者物体，引入生活中处处有声音，今天我们就一起来研究什么是声音。书写课题：什么是声音。
二、进行新课
（一）游戏二：
组织学生活动以小组为单位使身边的物品发声，以发生体种类多少为胜负——介绍声源
游戏过程中要求学生：
体验：你是如何让物体发声的？
思考：1．物体发声时与不发声时有什么不同？?2．物体发声时有什么共同的特征？
??学生探究，然后教师请同学代表上台表演研究结果。
教师组织学生共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受：声音时有发声体的振动产生的。(板书）
（二）游戏三：由“水鼓”表演的视频引导学生利用手边器材证明声音是由振动产生，并进行评比。
??问题：是不是物体发声就一定在振动？
演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？
学生探究，并进行回报。
（三）声音是怎样传播的？通过播放视频，利用类比法引导学生认识声音是以波的形式传播的。（板书）
四、创设情景：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？ 猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。
做个最简单的小实验验证一下你的猜想。就用我们的课桌做传声物。这个实验需要提供什么条件？（联想医生听到病人身体器官运动的条件）如何操作？学生讨论后回答，教师也可提示：发声体（源）──人耳（接受体），中间为传声物质（即课桌）。
游戏四：两位同学合作，一位同学轻敲桌面或抓桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。
从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可以想出其他的生活事例或实验方案来支持固体可以传声这个观点？（让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话等）。问题：那么液体是否也可以传声呢？讨论：你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下？如果你得到了肯定的答案，你能否举一些生活事例来证明你的观点？学生利用桌上的器材进行设计和探究，在设计实验过程中，教师让学生对照固体传声的小实验，提出问题：用什么做发声物比较简单 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习：计算声音在空气中的速度。
七、声音的接受：教师介绍声音如何传入人耳的以及人耳的听声能力。
八、课堂小结：请学生来描述一下声音的产生、传播和接收。教师小结一下本节课的过程和学生游戏的结果。
九、作业：寻找生活中特殊的发声体，写一篇关于它发声、传播的短文和同学们交流。
板书设计:
第三章 第一节 什么是声音
产生：发声体振动
声音 人耳听觉
传播：以波的形式传播
需要介质，可以是：
固体、液体、气体。
真空不传声
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《第三章 第一节 什么是声音》的无排版文字预览，完整内容请下载
第三章 第一节 什么是声音由用户“zhtaoyu”分享发布，转载请注明出处