人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元《观察物体》教学设计方案
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《观察物体》教学设计方案
*** 郑某某
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、教材版本：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元
3、学科：数学
4、课时：1课时
5、课前准备
(1)资源准备：
a向学生收集大家普遍有的玩具（恐龙或变形金刚）。
b收集下载网络视频《盲人摸象》和百度恐龙幻灯片，农村中小学远程教育资源网和人民教育出版社相关的实物图片和电子课本。
（2）分组准备：根据本班人数合理编成4人、6人或8人一组，课前每组准备一个恐龙或变形金刚，尽量准备同样的玩具，便于观察。
二、教学目标和重难点
（一）教学目标和要求
1．经历观察的过程，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从正面、侧面和背面观察到的简单物体的形状，体会局部与整体的关系。
2．通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测和空间想象能力，发展数学思考与空间观念。
3．在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，学会观察方法，积累观察经验，体验数学与生活的密切联系，并对学生进行保护珍稀动物的情感教育。
（二）教学重点和难点
教学重点：在实际的观察活动中，体验到在不同位置观察到的物体的形状是不同的，学会观察方法，积累观察经验。。
教学难点：正确辨认从不同角度观察到的物体的形状。
三、内容分析
《观察物体》这节课是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的内容，它是一年级下册观察物体的发展。教材是从学生已有的生活经验出发，以及在学习了位置及左右等知识，并具备一定的观察能力的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。本节课的教学，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，逐步培养学生的空间观念，为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
四、教学方法和手段
根据二年级学生喜玩好动，以具体形象思维为主等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和组织活动引导探究的方法进行教学。运用视频、生活和图片资源，给学生提供大量直观、形象的感性材料，通过观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，指导学生用“合作学习”“发现学习”的学习方法进行活动，让学生学会在“合作”中分享数学学习的经验，在探究中主动去发现，真正成为课堂的主人。
五、教学设计理念与整体思路：
《数学课程标准》中指出：“现实情境和学生经验是发展空间观念的基础”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“应注意信息技术与课程内容的整合”所以本节课教学，我采取了现实情境与直观操作相结合原则，充分运用视频资源、实物资源和图片资源，设计了故事情境、观察情境和猜物体情境。观察情境中，采用学生喜爱的玩具恐龙或变形金刚为素材，以4人为一组的合作学习方式，通过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的玩具的样子是不同的。在换位观察中，教师注重“前与后”“左与右”的对比性体验。由实物到照片，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在观察情境后，恐龙知识的介绍体现学科之间的整合，对学生进行了保护珍稀动物的情感教育。 在巩固拓展阶段，创造性地使用教材，把教材的“做一做”进行了改造，设计成学生喜欢的游戏活动“看照片猜物体”，让学生在“不断地猜测中”进一步体会了物体局部与整体的关系，发展了空间观念，在摆书验证时注意拓展学生的思维。
五、教学过程
（一）运用视频资源，开课激趣?
百度视频htt 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学中,采取了开放的小组活动形式。每个观察活动，都让孩子们带着问题去观察，促使学生在观察中思考、猜测与交流，并在猜测中加以判断与推理，逐步在活动体验中学会了观察方法，积累观察经验，发展空间观念与数学思考，并培养了学生合作、交流的良好习惯. 整个教学环节要做到目标明确，层次清楚，由易到难，由简到烦，由平面到立体。动而不乱，全员参与。
（二）对于不足之处，如何再现精彩：
空间观念一个很重要的内容就是能够很好地建立物体与图形之间的联系，即在学生说出形状后，注意让学生指一指看到的视图在原来物体的什么位置，对于“前后”位置学生掌握较好，但对于“左右”位置学生还是分辨模糊，该如何加强呢？有待进一步探讨。
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