角的初步认识教案
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角的初步认识
教学目标：?
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。?
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：?
初步感知角的大小；探索角的大小比较的方法。
教具准备：
课件、小棒、吸管、圆片、活动角。
教学过程：
?
情境导入
1.创设情境
谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这里的两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境）你看到了些什么呀？
2.引入课题
请大家看两位小朋友，他们手里已经做成了什么呢？
为什么叫五角星和三角形呢？
预设生：有5个角和3个角
那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识【板贴课题】
二、初步认识
1.认识物体上面的角
哪位小朋友来指一指五角星5个角在哪里，三角形3个角在哪里？请同学指一指。
同学们都指了角的一部分，在指角的时候可以这样指：先从这个点往这儿（一条边）指一指，再从这个点往这儿（另一条边）指一指，这是一个角。
谁能照样子指一指另外几个角？再请一位同学来指一指三角形上的角。
2.抽象图形。
提问：请小朋友观察一下，你能从图里桌面上的哪些物体上面找到角呢？能来指一指吗？
师：我们可以沿着它的边把这些角画下来（课件闪烁描出的角）。如果我们给这些角脱去外衣，就变成了数学上的角。
师：这些图形都是什么？
说明：这些图形都是角。
3.认识角的各部分名称。
师：现在看老师来画一个角。先点一个点，再从这个点画两条直的线，这个图形就是——（角）
我们刚才画角时的这个点叫作角的顶点【板书：顶点】这两条直的线叫作角的边【板书：边某某】最后，可以在我们可以在角里画一条弧线，表示这是一个角。
观察一下，角有什么特点？引导：它有几个顶点，几条边？你觉得边有什么特点？
预设1：角有一个顶点，两条边。【相机板贴】
预设2：角的两条边都是直的。
现在，请你拿出三角尺，在三角尺上找一个角，和同桌互相指一指它的顶点和两条边，并互相说一说。123，把三角尺放回桌角。请一位同学在老师的三角尺上指一指角，指给大家看，并说一说。学生指出3个角。
4.画角。
现在你的脑子里有角的图形了吗？我们认识了角，还要会画角。动手画角之前，先闭上眼睛想一想，角是什么样子的呢？想到了角的样子就睁开眼睛。
师：你打算怎样画角？从袋子里拿出黄色的纸，自己试着在纸上画一画。
展示
师：大家说说看，画角的时候，要注意什么呢？（要画出顶点）（两边要画直）
再看一下自己的作品，需要修改的抓紧时间。
三、多层练某某、内化新知。
1、判断角（“想想做做”第1题）
同学们现在都认识角了吗？老师来考考大家，请看，哪些是角，哪些不是角
师：先来说说哪些不是角？为什么？
师：哪些图形是角？谁愿意上来指指它们的顶点和边？
小结：看来同学们学的真不错！刚认识了角，就能利用角的特点来判断角！
2、数角（“想想做做”第2题）
新朋友角呀，不但隐藏在物体的面上，还喜欢藏在图形里呢。下面，我们就一起到图形里面找一找
请看，下面的图形各有几个角？
重点观察第一个图形，指名说出有几个角。
预设1：1个 预设2：3个 说说自己的理由。
明确：角有一个顶点两条边，边是直直的
四、动手操作，感知角的大小
1、动手做角。
找到了这么多角，想不想自己动手做出一个角呢？老师给大家准备了一根吸管，一张圆形纸片，两根塑料棒。请你用他们试着做出角 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较。
（3）“想想做做”第3题。
下面几个角哪个最大？哪个最小？
（4）“想想做做”第4题。
拿出一幅三角尺，比一比，下面的角与三角尺上的哪个角一样大，你有什么发现？
（5）“想想做做”第5题
（6）闯关游戏
三、全课总结
1.总结：这节课你知道了角的哪些知识？
今天我们的收获都藏在一首儿歌里，我们一起读一读。出示角的儿歌，学生齐读。
2.欣赏生活中的角。
其实，世界上处处都有角，我们就生活在角的世界里！下面，请小朋友们和老师一起来
欣赏生活中的一些角吧！
同学们，今天我们一起认识了角，其实，关于角，还有很多的奥秘等着我们去探索和学
习！
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