随班就读特殊儿童教育学后感
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《随班就读智障儿童的教育教学》学后感
谢某某
这次的继续教育，我选取了《随班就读智障儿童的教育教学》进行学习。受益匪浅。课堂中的内容有很多都贴近我们的教学实际，对我们今后的教学起到一定的帮助。特别是第四章中的《班级与行为管理技能》给予了我很多的启示.
一、环境教育
其实，班级环境的布置，可对教学起到辅助的作用，也可对学生起到无声的教育作用。
例如：根据学习活动合理摆放课桌椅，使所有学生都能看到黑板，听到教师的声音。课桌椅的摆放要便于教学，便于教师指导每个学生，可根据教学内容时常变换。同时，考虑到满足特殊孩子需要（如弱视、听音有问题、需要个别协助等）。教室内墙壁布置要清新、美观、时常更新。既适合学生身体、心理特征，又符合班级管理需求教学活动需求，可以根据教学内容布置。这样方便教师指导学生收集环境中的知识信息的能力。我们学校每个学期都会举行“最美教室的评比”活动。因此，每个学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课堂、礼貌、游戏等，每一项有明确的要求，初步制定时要求不能过高，到达后再修订提高。
7.为有个别需求学生制定特例常规，如：对有过敏史学生食物专供，对有某项活动障碍的学生安排适合的活动和照顾等。
8.适度建立班级组织，确定班、组长，合作伙伴，有明确的分工和职责，并有训练、有检查。
9.制定常规要注意内容简明、扼要，条例一次不宜过多，3——7条为宜。描述要可操作，可观察，如“有礼貌”不如“见到老师主动问好”。正面表述为主，告诉学生应当怎样做。
10.定期制定书面计划。包括拟定常规的目的、内容、标准，执行的策略与方法，所需材料和资源，评估方式等。
制度治人，可减少人与人之间的矛盾，更公平、更有效。另一方面，既培养学生自主管理的能力，使学生从中得到锻炼，又减轻老师的负担。达到事半功倍的效果。
总而言之，这次的学习有助于提升我们的教育教学能力。是一次有收获的学习。
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