教师校本研修三年发展规划
以下为《教师校本研修三年发展规划》的无排版文字预览，完整内容请下载
教师校本研修三年发展规划（2017学年—2019学年）
发布日期:?2019-10-21?浏览次数:?345
为进一步贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，主动适应上海教育综合改革的新要求，培养具有创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍，现就我校校本研修工作提出如下实施意见：
一、?? ?指导思想：
围绕深化基础教师课程改革，落实立德树人根本任务的总体要求，坚持“面向全体教师”的工作原则，加强校本研修整体规划与资源统整，健全研修体系，完善研修制度，优化平台建设，创新研修模式，全面持续提升教师育人为本的教育境界和专业素养，建设一支具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的仁爱情怀和扎实的学识功底、为学生一生成长和发展奠基的教师队伍。
二、?? ?研修基础：
（一）工作回顾
**_*于1953年，是**_*级层面的26所老中心校之一，是上海市一期课改、二期课改的实验校，***校之一。控江新村作为上海早期的工人新村，集聚了杨浦区一大批产业工人，学校始终以自己的办学质量和声誉，赢得了区域民众的高度认同，是一所持续几十年的家门口的好学校。学校在“十二五”中获得了显著成效，教师的师德素养得到提升、专业能力得到发展，促进了教师队伍整体建设，学校的教学质量在研修中不断提升。学校作为控江二村小学教育集团核心校，充分发挥示范引领辐射作用，带动各成员校不断提升师资水平，实现区域教育优质均衡。
（二）现状分析
学校现有40个教学班，1241名学生，在职教师103人。其中，高级教师8人、一级教师57人、二级教师38人，特级教师2名、区学科带头人4名、区骨干教师2名、校教学能手16名。学校积极发挥***校指导辐射作用，成立了班主任专家工作室和集团班主任工作坊，已成为培养区域、集团成员校优秀班主任的研训基地。
学校以市级教师专业发展基地校的标准为建设平台，完善《教师专业发展的管理制度》，在推进学校转型升级的实践中，着眼于内涵发展，确立各级各类教师培养目标，指导教师制定三年规划，引导教师个性化发展和转型升级，鼓励教师冒尖，强化骨干教师梯队建设，加速教育高端人才孵化进程；改变研究方式，激发教师自主提升专业素养的动力。2015年以来，2位教师获“全国优秀科技教师”荣誉；2位教师分获区、局拔尖人才；2位教师获市科技优秀指导奖；4位教师参与“中英数学教师交流项目”等。2016年荣获**_*人事人才工作先进集体。
三、?? ?研修目标：
（一）总体目标
学校着眼于内涵发展、品质育人，围绕深化课改要求，基于教师专业发展需求，建立“问题启动、专题驱动、专业引领、合作互动”的“教、研、训”三位一体的校本研修机制，激发教师自主参与校本研修的内生动力，提升师德素养和教书育人的能力，实现新一轮教师教育的科学发展，形成和完善校本研修的制度和体系。
（二）分年度目标
2017学年 （2017.9—2018.6）
1、完善管理机构，形成以校本研修工作领导小组为核心的校本研修管理体系。
2、进一步规范校本教研，完善校本教研管理制度，根据学校发展规划及教师发展需求制定校本培训三年规划。
3、分析教师专业发展现状，制定区级、校级骨干教师梯队培养计划。
4、根据学校数据化管理需求，加强网络建设与管理，探索信息化培训策略。
5、结合课堂教学实际，以教研组为单位进行基于课标的教学与评价相关研修。
6、以见习教师规范化培训为契机，探索教学相长的有效途径，制定新一轮培训计划，推动骨干教师的“再学习”，在带教过程中获得进一步提升。
2 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 通过对教师实施专业知识、专业技能等方面的校本培训，使教师具有较扎实的学科专业知识，能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力，能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等，积极投身校本课程建设，使全体教师更具有教育教学效益，使学生的学习行为也得到联动的良性变化。
3、学习新技术。通过专项学习，鼓励教师学习新技术和新理论，并将其运用到教育教学之中去，促进和提升课堂教学效益的最大化。推动教师进行新实践探索，打造高效课堂，促进学生深度学习。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《教师校本研修三年发展规划》的无排版文字预览，完整内容请下载
教师校本研修三年发展规划由用户“443620”分享发布，转载请注明出处