互感教学--用字母表示数的应用（1）
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互感型教学设计方案
课题名称
用字母表示数的应用（1）
计划学时： 1小时
学习对象： 五年级 课型：新授 时间：
学习内容 分析
学习者分析
教学目标
课程标准
知识与
技能
认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
过程与
方法
经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。
情感、态度与价值观
在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。
教学重点
能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。
教学难点
理解应用题的意图和解题思路。
依据的理论
设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。
互 感 过 程
设计环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。
7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。
三、巩固练习
1．完成教材第58页“做一做”。
2．完成教材第58页“做一做”的第2题。
3．完成教材第60页练习十三第1题
4．完成教材第61页练习十三第9题。
四、课堂小结
A A+22表示什么？还表示什么？
预设：B B+22 X X +22这三个式子有什么相同的地方？(A、B、X 都是表示不确定的数，A+22 B+22 X +22不仅表示老师的年龄，还表示老师比同学大22岁这个关系）
组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。
组织学生独立完成。
一生板演
学生发言，说说自己的算式与感想。
四人小组交流
解读一下自己写的式子
学生独立思考，并进行小组合作。
先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。
全班集体订正。
学生理解题意，再独立完成，并在小组中交流检查。
教学反思
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