低年级段小学数学教学模式
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数字化背景下的小学数学低年级段
空中课堂新模式
一场突如其来的疫情导致延期开学，给教育教学工作带来了前所未有的挑战。“空中课堂”一个熟悉但不成熟的教学形式就这样由幕后转到了台前。“空中课堂”是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，对学员端无特别要求，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互的一种课堂形式。
作为一个低年级段小学数学教师，针对这个年龄段的学生学生活泼好动、自我控制能力差、主力集中时间短的特点，我深入思考要利用新的教学手段如何去教学生，以什么样的模式去教。通过这段时间的深入研究，探索尝试，初步形成了小学数学低年级段“一一四”的教学模式。
一参与。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 总结评价，知识延伸。
（一）情境回顾，激趣导入
例：在教学一年级下册第三单元第二课时《数一数》时，我是这样设计的：孩子们，我们又见面了，还记得昨天淘淘和皮皮数花生的故事吗？他们通过一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数的方法都能够把花生数出来。今天，淘淘又来找皮皮了，看（出示视频）！
淘淘：皮皮，外面的都.花开了，我们一起出去玩儿吧！
皮皮：好啊！
(野外皮皮）一朵，两朵，三朵，四朵……九十七朵，九十八朵，九十九朵……后面是多少呢？
淘淘：当然是100啊！
（二）自主探索，实践领悟
例：
（三）游戏活动，巩固新知
例：
（四）总结评价，知识延伸
例：
疫情阻断了教师与学生的直线距离，但阻断不了教师与学生心得沟通，疫情阻断不了学生学习进步，阻断不了教师对学生的关怀与指导。空中课堂的直播教学新模式也为教师未来发展的新方向有了实践性的指引。多层次、多维度，同空间，跨域的复核教育教学模式是我努力的方向。
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