《创设情境、快乐学文-------小蝌蚪找妈妈》说课稿
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尊敬的各位老师：
大家下午好，我是23号，今天我说课的题目是《创设情境、快乐学文-------小蝌蚪找妈妈》。下面我将从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材
《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话故事。一群活泼可爱的小蝌蚪在寻找妈妈过程中不知不觉变成了青蛙。
二、说学情
刚刚升入二年级的学生，有了一定的识字基础，好奇心强，活泼好动，具有表演的欲望。但是注意力也容易分散，上课方式尤为重要。
三、说教学目标及重难点
根据新课程标准、教材、学情，我确定了如下教学目标。
1．知识与能力目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标三维一体。结合本单元的教学要求及学情，我将积累并熟练运用“披、鼓、露、甩“等表示动作的词语及按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程设为教学重点。将学习小蝌蚪遇事主动探索的精神设为教学难点。
四、说教法及学法
为了解决教学重点，突破教学难点，我主要采取了启发式教学法和情境教学法，引导学生用观察法和小组合作探究法参与到课堂学习中来。
五、说教学过程
我主要分为以下五个环节来展开教学：
（一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 入文中。我将文中的甩和披、露、鼓等动词和学生一起编动作，加以理解：披是胳膊不穿进去，鼓是凸起等。小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨时迎上去、误以为乌龟是妈妈时追上去等放开手让学生表演出来，使孩子在情境中亲身去感受迎是面对面的动作，追是同一方向加快速度赶上去。
2、 创设情境，体会情感。我让学生戴上头饰进行角色朗读、角色扮演，读出小蝌蚪的心情，读出妈妈们的慈爱。让学生们真正的“学中玩，玩中学。”
[设计理念]我主要通过情境教学来引导学生体会人物心情。指导孩子角色朗读法，故事中不同角色说的话，做的事都不同，分角色朗读，就要表现这些最为显性的不同。?
（五）总结全文，升华主题。
在总结课文时，我将设置一个“保护青蛙”的探究问题，让学生去小组讨论保护益虫的宣传语，并全班交流小蝌蚪遇事探索的精神，这样不仅培养了学生的合作能力也升华了课文的主题。[设计理念]小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识。
六、说板书设计
通过形象的图画式板书，我将课文的主要内容简洁的呈现在学生面前，有利于学生更好地把握本课的重难点，加深对课文内容的记忆。
我的说课到此结束。感谢大家。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
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