六下 1-7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案
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7.《用显微镜观察身边的生命世界（三）》
【教材简析】
《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。通过教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。并力求发展学生对微生物的研究兴趣。
通过介绍科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物这一话题，引发学生对“有没有微生物?它们长什么样？”等问题的探究欲望。
通过引导学生观察，画图，比对，认识到水中一些常见而又神秘的微生物。同时也认识到微生物和其他生物一样具有生命的特征：需要一定的生活环境；吃食物或进行光合作用制造食物；对外界刺激有反应；呼吸；排泄；繁殖等。
【学情分析】
与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感兴奋，同时，也会增加观察的难度。因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。
关于微生物，大部分学生有一定的间接了解，但只是停留在知其名的层度，并没有深入了解，更没有亲历观察与亲身体验，对于“水中还存在着奇妙的微生物世界”这一说法他们大多是将信将疑的。
在技能方面，通过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的各部分名称和基本的使用方法，但由于是第一次使用显微镜观察微生物，操作起来还难以达到熟练程度，尤其在对光和调焦方面仍需要再次指导操作。
【教学目标】
科学概念目标
知道水中生活中很多形态各异的微生物，微生物是生物，具有生物的基本特征。
科学探究目标
会制作微生物的标本并运用显微镜进行观察；用图文方式记录它们的形态和行为特征；会从观察到的信息中寻找证据进行判断。
科学态度目标
在用显微镜观察判断微生物的过程中，提高实证意识，激发探索微小世界的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
感受科学技术发展能让我们观察到自然界中更多的秘密。
【教学重难点】
重点：用显微镜观察水中的微生物，通过观察到的特点来判断微生物是否有生命。
难点：发现微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科学概念。
【教学准备】
教师材料：电子显微镜、水、盖某某、载玻片、镊子、托盘
小组材料：显微镜、水、载玻片、盖某某、镊子、滴管、托盘、科学记录单。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题——水里有微生物吗？
[材料准备：旅游景点中河水的照片、水样]
1.谈话：“上个周末，**同学外出旅游，非常口渴但忘记带水了，他小河里的水看上去很干净，想蹲下去喝个痛快！行吗？为什么？”（出示图片）
2.他的家长也这么说！可是**同学还是不太相信，因为他没看到水里有什么微生物。他把水样带了回来，请大家帮忙仔细观察一下！
3.发材料：装有河水的杯子，学生观察。
4.组织学生汇报：“你觉得这杯水里有微生物吗？”
5.揭示课题。（板书）
【设计意图：教师先创设学生熟悉的旅游情境，以“这水能喝吗？”“水中有微生物吗？”等问题引发学生的观察与思考，激发学生对身边熟悉的事物进行探究的兴趣。再组织学生通过亲眼观察，对“这杯水中有生物吗？”提出个人观点，以此来展示学生的前概念。】
二、组织观察，寻找证据——水里微生物是怎样的?
[材料准备：显微镜、水、载玻片、盖某某、镊子、滴管、托盘、科学记录单。]
1.谈话：“对于这杯水是否有微生物，同学们提出了自己的观点。事实是不是和我们认为的一样呢？让我们通过显微镜的观察寻找证据，看能不能证 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 信息整合到自己原有的认知结构中，不断地丰富对微生物内涵的认识，从而较好地建构“微生物也是生物”的科学概念，丰富对生命世界的认识。】
【板书设计】
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）
1.水中的微生物：
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草履虫 变形虫 鼓藻 船形硅藻
（根据实际观察情况板书）
2.微生物的生命特征 : 细胞、生活环境、吃食物或制造食物、对刺激产生反应、繁殖、排泄……
【作业设计】
1.判断
鱼缸里的水变绿是因为其中有绿藻的缘故。…………………（ √?）
2.把下列水中微生物的图片和名称连起来。
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