高一生物减数分裂教学设计
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人教版必修二 （高一下册）
第二章第1节 《减数分裂和受精作用》
第一课时(教学设计)
◆设计思路
1指导思想：
将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动， 体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。从而达到提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重同生活实际的联系。
2设计理念:
在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，提供相关的知识背景，创设良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成实现知识的重建。教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。从而达到提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重同生活实际的联系。
3.教材分析：
本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键，减数分裂与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。
4学情分析：
在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
◆教学目标
（一）知识与技能
1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法
1.培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力。
2.培养学生动手探究新知的能力。
3．训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观
1.减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化,鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的生物科学素质；
2通过学生的分组动手探究活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
（四）现代教学手段的运用：直观教学法、讲解法、实验法。
◆教学重点、难点
1．教学重点：
1．减数分裂的概念，
2. 精子的形成（减数分裂）过程及图解
2．教学难点： 精子的形成过程
3.重点、难点分析
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：
1基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念.
2减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
3减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 那么的亲切，生物知识可以解释我们的现实问题。让学生们从内心里觉得生物学科是具体的，容易的，有趣的。让学生在课堂上多展示，多表达，多思考。让学生的思维在课堂上产生，交流和碰撞。
改进：.高中生物课堂上，除了让学生懂得更多的生物科学知识外，更要培养学生的素质和做人的品质。在实验过程中，让学生懂得要认真的观察实验的细节，对实验结果进行真实的记录，对实验现象进行思考和科学的分析。在科学史上的学习过程中，让学生明白科学知识的发现不是简单的过程，更需要科学家的认真和努力。让学生懂得坚持和努力是美好的品德。
眉县槐芽中学 李静
2018年11月21日
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