古色古韵—泥人王泥塑传承
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古色古韵—泥人王泥塑传承
一、研学主题 古色古韵——创作指尖艺术，感悟工匠精神 二、研学对象 小学、初中、高中
三、研学目标 1、核心知识目标
学科
知识目标
星级
生物
通过观察土壤，进行分层实验，探索土壤的组成结构，以及不同土壤的特质。探索影响了泥土的颜色的因素.
四星?
地理
学习不同地区有那些不同的泥土建筑，它们的共同和不同之处.例如陕西的窑洞,客家土楼,万里长城,埃及金字塔
四星?
艺术
通过捏泥土了解泥土的特性。通过在素泥胚上面创作，提升学生艺术素养，立体空间感，色彩搭配，丰富想象力。通过作品的塑造了解中国礼仪之美及工匠精神。
?五星
历史
泥塑发展史,房屋演变历史,房屋建筑材料演变历史,以泥人王某某的特设建筑和泥人王某某的泥塑传承历史做导入,
五星?
?2、21世纪能力目标
能力目标
星级
思辨及问题解决能力
四星?
团队合作能力
?四星
沟通表达能力
三星?
创造能力
三星?
? 四、研学特色 1、项目制教学模式（PBL）：以驱动性问题引导学生进行学习探究，从浅入深，通过项目导入、项目分析、项目探究、项目实践、项目展示、项目总结留个步骤进行教学，引导学生完成项目任务，解决问题。 2、跨学科综合学科教学模式（STREAM），将不同学科的知识点融入项目内容之中，让学生潜移默化的巩固学科知识。 3、以学生为中心，研学导师为引导者的角色。 五、研学线路 游客中心/研学基（营）地—泥人王某某—餐厅—研学基（营）地—返程 六、研学探究任务 研学的探究以驱动性问题展开，方便学生在研学过程中随时记录和思考问题。 解决问题一：土壤的组成结构及土壤的由来？ 解决问题二：我国土壤有哪些颜色，土壤有那些类型，为什么会有不同颜色的泥土？ 解决问题三：用泥土做成的典型建筑有那些？（结合车上所看到的图片） 解决问题四：泥塑的起源与发展史？ 解决问题五：房屋演变过程，房屋材料演变？ 解决问题六：如果我们小组要做一个泥土做出一个作品，要如何设计呢(三个设计方向)？ ?七、研学活动流程
时间
地点
活动安排
项目环节
研学任务
课程资源
7:00-8:30
学校
集合 前往目的地
团队破冰项目导入
1、在集合地准时集合，出发； 2、路途中破冰 -3个关键词介绍旁边的同学 -说明研学流程，安全要求 -初识泥土，每个学生发一张泥土和泥土建筑图片，陶瓷工艺品（自己去猜测这是什么泥土，分布在我国什么地方）
1、话筒音响 2、勺子 3、泥土和建筑物图片
8:30-9:30
研学基（营）地
开营典礼
团队活动
1、按班级整队 2、开营分享：校领导和营地代表发言 3、开营仪式：主带队老师进入各班级队伍，选营长，抗队旗，喊口号。
1.话筒，音响
9:30-10:30
? ? 研学基（营）地地 ? ?
环境热身
项目导入
1、集体活动：建房子：一个女生是一块砖，一个男生是两块砖，通过故事说出数字然后成员自动组队，没有组队成功的学生要表演一个小节目或者是介绍自己获得积分，若放弃表演节目无法得到积分，每次抱团成功也可以也得到积分 2、分组活动：各队伍报数分5~6组 3、小组任务：选组长、起队名、画队旗、建规则，凹造型 4、任务说明：发手册，说明任务，积分奖惩机制
1、研学手册 2、队旗 3、彩色马克笔 4、积分卡 ?
10:30-11:30
泥人王某某
项目一 《泥土文化》
项目分析探索
1、到达目的地： 课程导入研学导师讲述泥人王某某泥 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 品：泥土立体画（小组每人负责一小块，最终拼接成幅完整作品） B类作品：小组成员共同自己塑造砖块，来完成古建筑的设计 C类作品：塑造4个以上的静态泥人（要求表现不同的形态或表现礼仪之美） 3、小组创意时间：撰写与自己泥塑作品相关的脚本故事（按照研学手册任务要求） 4、利用研学导师发的材料开始完成各组的作品
各小组进行“讲作品故事”彩排
1、投影仪 2、音响话筒 3、陶土 4、其他综合材料 5、彩色马克笔 6、积分卡
17:00-17:30
结营仪式
项目展示
1、成果发布会 各小组成员带作品上台，进行展示分享 2、校方及组织方某某 3、合影
1、桌子 2、照相机 ?
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