青年在选择职业时的考虑(节选)完美版
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青年在选择职业时的考虑（节选）
**_*学 王某某
教学目标
1．指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。
2．引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。
3．引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。
教学重点与难点
1．马克思 “怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。
2．学生“我的自白”的分析与人生设计。
课时安排 一课时
教学过程
一、导入新课
1、导语：
十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。
今天这节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。
2、阅读教材22页附录《马克思的自白》）
从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗？
从“最珍重的品格”来看，他追求纯朴与刚强；从座右铭看出他是个很有主见的人。
从“目标始终如一”看见他比较执著。从他对幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。
他的格言“人所具有，我都具有”，说明他很自信。从中也能看出他具有强烈的求知、探索欲望，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明他的这种求知、探索欲。
简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗？注意课文注释。狄德罗是法国启蒙运动时期的平民哲学家和文学家，他相信科学技术力量，反对独裁，追求自由平等；埃斯库罗某某为主要的作品是《被捕的普罗米修斯》，普罗米修斯被马克思称为“哲学日历上最伟大的殉道者”，他的故事：他是一个盗火者，把天庭的火种盗给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。
所以从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他不畏强权、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。
能够谅解轻信，可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才能作出的举动。
参见相关资料可知马克思写这个自白时才15岁，他喜欢红色和常绿芳香的瑞香，他应该是一个年轻有活力、有激情、热情奔放的人。
他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。
从整个自白来看，我觉得他是一个有奉献精神和责任感，更注重精神追求的人。
3、请大家根据上面所分析出的马克思的诸多个性特点设计一下：
（1）、在当时的社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些？
他可以做一个救死扶伤的医生，因为他同情弱者，善良而正直，有奉献精神。
他可以做一个教师，用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。
他可以做一个法官或律师，因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强权，有激情、执著，知识又渊博。
他可以做一个政治家，……
（2）、你认为在当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗？
肯定不成功，他缺乏圆滑，不能曲某某。
也许他成不了一个成功的政治家，也许他的政见不为当时资产阶级政府采纳，但他可以成为一个成功的社会活动家，以他不屈不挠的斗志和执著的追求去影响更多的人，推动社会的进步。
他可以做一个社会慈善家，如果他有足够的资金的话。
他可以做一个批判现实主义作家或新闻工作者，比如记者或资深的报刊评论家，用他的笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平，这可以使他的个性淋漓尽致地发挥出来。
二、文章分析
1、刚才大家讨论的非常热烈，非常深入，非常好，老师深受启发。正如大家所知道的，马克思最终没有选择这些具体的职业，他选择 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。
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