课本地球宇宙科学知识

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一地球宇宙科学是什么？

地球与宇宙科学是研究地球与天体系统的基础学科，是人类探索与宇宙的重要路径。

地球与宇宙科学的特点:1.探究内容空间巨大，2.没有条件进行直接观察，也就是在教室时空受到限制，例如在有关月食的实验课程教学中，要求学生连续一个月观察月亮的形状，并且还要求不能有阴天.3.无法通过实验来寻找证据，因为空间巨大，4.需要通过建模型来解释成因运动和结构的特征。

2.地球与宇宙科学的地位

地球宇宙是小学科学内容中的难点，因为小学生的空间想象力和思维能力还比较弱，而地球与肉的涉及到的技术与工程物质科学方面的内容都是小学生，未曾了解过的，与三四年级科学实验有区别的地方在于它引入了建模的概念。

3，教师对地球与宇宙科学的教育方法。

教师在分析地球与宇宙科学的内容的时候，必须要了解小学科学课程标准对相关内容的要求，注意这个领域与内容之间的联系，领会教材的编写思路，这样才能够将教学内容，用较浅显和易懂的语言表达出来，提升学生的学习能力，促进学生科学素养的发展。要遵循科学探究的基本程序，一提出问题，二假设证据，3论证，4检验，其中科学与宇宙独有的“建模”出自于第三步，论证。模型是对事物的简化模拟，其价值在于能够解释事物是如何或可能运转的，可以分为物理模型，概念模型，数学模型。

各个版本教材中地球宇宙学习内容的知识结构以及课程学习安排。

在教学中，教师的主要目标是让学生了解太阳系中重要星球的运动规律以及地球的基本知识。例如地球上的大气水，生物，土壤和岩石，地壳，地幔和地核，地球的环境与资源月相的变化规律4G的变化规律等。

相同点:教材的逻辑结构顺序，现象-结构特征-问题-假设（一因多果）-模型（验证）-解释到证据。

单元的设计思路与结构分析（整体把握单元结构，熟悉单元内容与活动安排）

教科版“地球的运动”单元主题

教科书从熟悉昼夜现象开始研究地球的运动是这种地球和太阳的运动关系入手来解释这一现象。其次是人类认识地球及其运动的历史分为三部分，首先让学生认识古人对地球认识的三种观点，天圆地方，说概地说和浑天说，然后指导学生否定这些观点，指导学生认识地心说和日心说，让学生经历认识否定再认识再否定和肯定的一些过程。下一个课题是证明地球在自转。分为两个部分，第1个部分是傅科摆的研究，第2个部分是对昼夜现象的解释。

。接下来是，谁先迎来黎明，在学生认识地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区进行探究。第5章的内容是北极星不动的利益，第6个课题的内容是地球在公转吗？第7个课题的内容是为什么有一年四季经过前面的科学课中探究了昼夜交替和四季变化的内容，本课提出为什么会有4季来解释地球的公转，最后一个课题是极昼极夜的解释，本单元重点在让学生重演人类对地球运动的探究，了解地球是如何运动的，认识到地球在逆时针自转和公转产生极昼极夜现象。

总结，我们可以看到教科版的地球的运动单元主题是层层递进的，它的特点是每一个课题都与前面的课题有较大部分的重复内容，这样可以使学生更好的从上一课题的内容引入到下一课题的内容中，对于地球与宇宙科学这种相对于其他科学内容较难的课题来说，更多的复习和引入能够使提升学生的学习效果。

苏教版地球的运动单元内容

他的单元知识分为4部分，分别是一昼夜交替，二昼夜对植物的影响，三昼夜对动物的影响，四季的循环

在昼夜交替的课题中，教科书首先介绍了古人对昼夜现象解释的资料，其次模拟昼夜交替及其现象的图文，最后引导学生模拟地球的自转，在昼夜对植物的影响课题中，课文首先调查哪些植物会随着昼夜交替而变化，其次阅读岭南制作花中的资料，最后引导学内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。别人的观点，

让学生学着分析各种解释，从中找到这些解释的共同特点，地球和太阳做相对圆周运动都可能产生极昼夜交替现象，让学生把有代表性的解释贴出来，或将学生认可的笔记整理下来。

苏教版.昼夜交替现象的教学过程

首先提出地球产生作业现象的多种假说，并且进行验证，其次做好模拟实验和运用实验收集的证据，最后根据实验的情况修正自己的解释。

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鄂教版昼夜交替现象教学过程。

通过昼夜交替使学生知道日月星辰，东升西落，昼夜交替现象等，都是由地球的自转形成的，经历几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验，猜测的能力，培养学生对于天文现象的探究意识和能力。

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