“父爱”主题作文指导课教学案例
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“父爱”主题作文指导课教学案例
设计意图：
在成长的路上，我们一直在被爱中长大。父母的爱、老师的爱、朋友的爱让我们幸福的成长。但在课堂上、在作文里、在随笔中，很少有学生用语言用文字去抒写父爱。调查发现，很多同学对父亲很陌生，跟父亲很疏远，甚至有些男孩子和父亲的关系紧张地一触即发。看起来，“父亲”被边缘化，“父爱”被消融化，似乎成了既定的事实。但这种最容易忽略的、最容易轻视的一种爱，却一直陪伴着我们，而且从没缺失过。所以，这不仅仅是一篇作文的问题，而是心灵寡淡和认知肤浅的突出显现。我想这一定是有原因的，也许源于为了生活他们整日在外奔波，也许源于大多父亲不善言语，也许源于他们脾气粗暴表情严肃，也许源于看似他们没有参与孩子的成长，也许源于他们表达爱的方式不被接受或认可……所以这份隐秘的、不易被人接受的、不被人理解的爱，多么需要让学生去发现、去体味、去理解、去感恩。我觉得这样的作文引领很有必要，但实现它需要几个步骤。受整合教学的影响，从文本中发掘教学资源，成了我教学此课的出发点。先让他们在文本中寻找父爱、重温父爱，是打开心灵的第一道窗。在语言文字里发掘父爱的内涵，发现父爱的与众不同，解开父爱的不同密码，从而升华认知、孕育情感、改变观念，是理解父爱的关键因素。同时，让学生在不同的言语表达中宽泛对父爱真谛的理解，也很重要。当他们从文本中体验并站起来，能准确表达“父爱是什么”的时候，细节脱颖而出，认知已然提升。在这样的基础上，链接积累，让学生在其他作品的解读中进一步理解体悟父爱的各具千秋，学生的认知又深了一层。有了以上大量的事例、细节，学生的情感丰富多了，慢慢回味自己被爱的滋味，就成了水到渠成的事情。
授课课型：作文指导课
教学目标：
通过大量作品去“触摸”父爱，从不同角度“理解”不同方式的父爱，结合生活细节或具体事例去“展现”父爱。
从文本中发现写作路径，从文字中引发情感共鸣。
激发学生热爱父亲、感恩父亲的情感。
教学重点：文本和写作的有效链接，充分利用好文本资源。
教学难点：引导学生发掘真实平凡的“父爱”，并对不同父爱有更深刻的认识。
难点突破：结合作品中的细节，用“父爱是……”的句式，把父爱落到细处，提炼升华。
教学准备：寻找文本中有关父爱的文章及经典片段。搜寻文本外的父爱。
教学过程：
导入语：
说到父爱，我们总会想到“父爱如山”这样的字眼。其实，除了如山，父爱还有更丰富更广阔的内涵。记得黑豹乐队主唱秦某某，放弃了处于巅峰的心爱事业，用十年的悉心陪伴，让一个智商几乎为零的“大珍珠”找回了人生的春天，也创造了医学上的奇迹。这份爱就是给孩子最好的礼物，它温暖如风，它柔情似水。我想，不同的父亲对孩子会有多种表达爱的方式，它会带给你不同的感受。今天就让我们一起走进课本，慢慢走近父亲，去找寻那种种迥异的父爱。
一、重温文本中的父爱
1. 学生讨论后明确以下几篇：《爸爸的花儿落了》《走一步再走一步》《背影》《傅雷家书》（把《台阶》去除，有关父亲，而非父爱）
设想：在学过的文章里寻找有关体现父爱的文章，是最便捷最实在的路径。从文本出发，就是从最熟悉的感觉出发，更易于学生贴地气的表达。这样的“父爱”整合，源于王君老师整合教学的启发。将文本运用于写作，本就是提高写作能力的不二法门。如果把文本资源发挥于某某，也是一种能力的绽放。
2. 聊聊每篇中的父爱
A 寻找：你从哪篇文章的哪段文字里感受到了父爱？这是怎样的爱？这份爱是通过什么描写表现的？（读文字，感父爱）
设想：对于文本中的情节，学生熟悉但缺乏体会之心，更缺乏提升之能。在他们印象里，大多可以忽略不计。我就想带领他们从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 互碰撞的过程里，才会有更新的更深的论断出现。
4.?渗透一些写法。重点引导学生写人叙事时应从描写入手，并注意把父爱具体化、细致化。只有把写法植根于熟悉的文本，再辅以生活的无缝链接，才能让学生慢慢地写起来，并且写得情真意切，细腻动人。
当然，为这堂课虽然做了精心的准备，还是有一些缺憾。学生虽然在参与，但主动性还是不够，远没有平时课堂上的活泼和积极。我知道有我设计问题的原因，可能也有在镜头下显现拘谨的原因。板书设计成心形，只是用白色勾了个轮廓，远不如用红色那样鲜明，没有起到预想的效果。再就是，我的肢体语言太过频繁，这也是我没有意识到的。我知道，作文教学的路，很漫长，很艰难，但我一定坚定走下去。
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